淺談初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)施策略

蔡雪豪

摘要：隨著我國新課程改革的出現(xiàn)和實(shí)施，初等教育進(jìn)行了大幅度改革，主要改革的方向是教學(xué)模式的改革，改變傳統(tǒng)教學(xué)中的灌輸式教學(xué)，過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生機(jī)械學(xué)習(xí)、死記硬背，缺少學(xué)習(xí)的自主性、主動性和積極性。在初等教育過程中要提倡學(xué)生主動學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)們對學(xué)習(xí)的興趣以及樂于動手的能力，培養(yǎng)學(xué)生用于創(chuàng)新挑戰(zhàn)的能力。就初等數(shù)學(xué)而言，隨著改革的推行和教育體系的逐漸完善，在初等數(shù)學(xué)教學(xué)過程中倡導(dǎo)一種新型有效的教學(xué)模式——合作學(xué)習(xí)模式。這種合作學(xué)習(xí)模式正在越來越被世人所接受，這種模式有利于提高學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，是我國基礎(chǔ)教育改革中一種突破和創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);合作學(xué)習(xí);教學(xué)問題;實(shí)施策略

引言：

初中數(shù)學(xué)教育作為我國整個教育當(dāng)中的組成部分，其重要性不言而喻，合作學(xué)習(xí)方法能夠極大的提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，但是在實(shí)際的實(shí)施中，出現(xiàn)了許多問題，我們有必要對初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行研究，以利于其有效的實(shí)施。

1.合作學(xué)習(xí)的概念和作用

所謂的合作學(xué)習(xí)指的是學(xué)生為了完成老師布置的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生將集體的利益和個人的利益聯(lián)系而一起工作，在完成共同任務(wù)的過程中實(shí)現(xiàn)自己的理想。他是一種系統(tǒng)的學(xué)習(xí)策略，由2—6名能力各異的學(xué)生組成一個小組，以合作和互助的方式從事學(xué)習(xí)活動，共同完成小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，在促進(jìn)每個人的學(xué)習(xí)水平的前提下，提高整體成績。這種以互動為主的合作主要有六種教育功能：培養(yǎng)合作精神、培養(yǎng)交往能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、培養(yǎng)競爭意識、培養(yǎng)平等意識、培養(yǎng)承受能力。

2.初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)實(shí)踐時出現(xiàn)的問題

2.1 在學(xué)生進(jìn)行討論時沒有足夠的時間和空間

合作學(xué)習(xí)在我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和課堂上是必不可少的，在現(xiàn)在的大部分學(xué)校也都實(shí)行了這種學(xué)習(xí)方法，但是即使是新的學(xué)習(xí)方法，也必然會存在一些缺點(diǎn)。在對于某些問題的討論中，學(xué)習(xí)好的同學(xué)很快的寫出了步驟，但也有基礎(chǔ)差一點(diǎn)的剛剛有一點(diǎn)思路，正在準(zhǔn)備動筆寫的時候，老師往往就說出了答案。

2.2 老師在合作學(xué)習(xí)中未能準(zhǔn)確定位

大家一起的合作學(xué)習(xí)離不開老師的幫助，在以往的合作學(xué)習(xí)的過程中老師往往坐在講臺上無動于衷，不走下講臺給學(xué)生輔導(dǎo)，但是這樣并不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，從而還限制了合作學(xué)習(xí)的效果。因此，在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時，教師需要深入學(xué)生，觀察、巡視、參與學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，從而對學(xué)習(xí)情況有一個整體了解。同時，發(fā)現(xiàn)問題時教師需及時幫助學(xué)生，及時解答學(xué)生的疑問。如果有小組不知道合作任務(wù)的，教師要及時給予說明和指示;如果有小組完成的早，教師需及時進(jìn)行抽查。

2.3 合作小組缺乏具體的分工

就目前的情況來看，合作學(xué)習(xí)無法進(jìn)行下去的原因是每個小組不能完成具體的分工，使得小組的成員成績好的越來越好，成績差的也沒有進(jìn)步的跡象。因此，老師在分工時，應(yīng)該實(shí)行強(qiáng)者幫助弱者，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流。

3.促使初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)能夠有效實(shí)施的對策

3.1 合理分組

在課堂上按照成績，5-6人最為合適，最好每個組里有優(yōu)等生，也有差等生，人數(shù)太多，可能會造成分配不合理，無法照顧到組中的每一個人。同時，每一個組里，選取一個成績稍好，負(fù)責(zé)，能夠以身作則的帶領(lǐng)整個小組。為了防止組內(nèi)矛盾加深，還可以選擇組長一周輪班制，用來提高大家對學(xué)習(xí)的積極性。

例如：在湘教版課本中，老師在講解二元一次方程組時，先把解方程的知識點(diǎn)告訴大家，告訴大家其中一種解題方法，以組為單位，讓組內(nèi)自己進(jìn)行解答，或者讓同學(xué)們自己出題，嘗試著用不同的方法進(jìn)行解答。

3.2 采用競爭的方式來提高大家的積極性

在課堂上，可能有些時候老師講課有些無聊，使得同學(xué)們有些困累，這時候，為了提高大家的積極性，集中同學(xué)們的注意力，老師往往會采用一些小方法，唱一首歌，叫人寫題……在現(xiàn)在的課堂上引入競爭，不僅能讓學(xué)生獲得一些數(shù)學(xué)知識，而且能培養(yǎng)學(xué)生的集體關(guān)鍵、合作意識和競爭意識。采用可加分的原則，提高合作的有效性。

例如：數(shù)學(xué)老師在講函數(shù)的難題時，先在黑板上寫幾道類似的題，然后隨機(jī)點(diǎn)名讓大家上去答題，答對的有獎勵，寫錯的可以加一些小小的懲罰，這樣既可以讓同學(xué)們產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣，也可以使大家清醒，不在犯困。

3.3 作業(yè)開展互評，適當(dāng)?shù)募?/p>

在課堂上，作業(yè)開展互評是最能提高大家學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法的。在別人的作業(yè)中找到不足和錯誤，同時也可以反省自己的不足和錯誤。也要注重互評之后的鼓勵，不要給他們批評和教育，多給他們點(diǎn)鼓勵和支持。

例如：在湘教版初中數(shù)學(xué)分解因式的課堂上，老師可以給每個組的每個人布置不同的題，讓大家先自主完成，做完后交換作業(yè)，進(jìn)行小組互評，將有錯誤的題指出來，并讓本人進(jìn)行改正。最后講錯的多的題進(jìn)行統(tǒng)一講解，給予有錯誤的同學(xué)進(jìn)行鼓勵和支持，讓全班同學(xué)繼續(xù)加油。

總結(jié)：

小組合作學(xué)習(xí)的有效實(shí)施并不是一朝一夕就能完成的，而是要經(jīng)過日積月累的相處，一點(diǎn)一滴的積累和真抓實(shí)干的努力才能完成。在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和生活中，要注意提高同學(xué)的興趣和自主學(xué)習(xí)能力，所以老師扮演的角色是十分重要的，他要做的是輔助同學(xué)們在小組合作過程中遇到的各種困難，并且在最后給予支持和鼓勵。

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（湖南省婁底市新化縣石沖口鎮(zhèn)中心學(xué)校）