高中語文閱讀教學方法探討

梁艷

摘 ?要：語文，對于每一個中華兒女而言，是我們的母語，是我們在日常生活中用來溝通的語言工具，在人們的生活中扮演著重要的角色。對于學生而言，語文還增加了一個身份，就是一門重要的主要學科。閱讀在高中語文中占有很大比重，教師如何有效的講授閱讀，通過怎樣的教學方法來進行閱讀教學？這些都是高中語文教師面臨的挑戰。

關鍵詞：高中語文;閱讀;教學方法

語文，按照學科劃分的標準，被劃到了文科，屬于帶有文科性質的學科，但是在高中教學中，文理科都要學習語文，這就彰顯了語文作為一門獨立學科的魅力以及重要性。閱讀，作為用來考察學生的知識綜合運用能力的途徑，是語文中比較難的部分。無論是一張高中語文測試卷中的閱讀題，還是在日常的語文教學過程中，閱讀都是一個需要教師和學生認真思考、研究的部分。所以，對于語文的閱讀教學方法的探討也就顯得發重要了。

一、傳統教學的現狀

語文因為是我們中國人的母語，大家對它也比其他語言熟悉，所以對語文的重視程度遠沒有英語高，這也間接造成了學生的語文成績大多數時候沒有英語的成績好。在傳統教學中，語文教師在小學階段一般教授字詞音的認讀，拼寫，簡單應用，優美文段的朗讀，對語文閱讀的教學層面也只停留在學生能夠讀懂文章，對文章能進行簡單的分析和正確表達出自己的想法的層面。所以，教師的閱讀教學方法基本上就是，組織學生進行課文背誦，重要字詞的默寫，對閱讀文章進行分段、總結主題、發表自己的看法等。到了初中，學生的心智和認知都發展到了另外一個階段，與此同時，教師也對閱讀教學方法進行了調整。由原來的簡單的朗讀背誦變成了能盡量用言簡意賅的詞語來總結或者復述原文，對閱讀技巧的講解也更加注意方式方法。對于不同閱讀文章也開始按照體裁來講解。

例如：敘事散文，記敘文，議論文，說明文。這樣一來，對學生來講，他們也更容易掌握不同體裁的閱讀，更容易掌握閱讀的內容和主題。到了高中，語文的分值有所增加，閱讀所占比重也更大了，這就對學生和教師提出了更高的要求，需要教師提高語文的閱讀教學能力和改善教學方法策略。

二、有效的語文閱讀教學方法

（一）注意培養學生良好的閱讀習慣，更好地提高他們的應試能力

正所謂：“一個好的習慣，往往會使一個好的開端擁有更好的結果，也會使一個壞的開端最終變得好起來?！睙o論干什么，如果從開始就有一個好的習慣，那它的結果也不會很差。對于高中語文，因為學生在小學和初中已經有了一定的基礎和文字功底，會對文章進行簡單的結構分析和理解，所以，在高中語文閱讀教學中，教師應該更注重培養學生良好的閱讀習慣。在拿到一篇文章時，教師應該先讓學生蒙住標題，在讀完整篇文章后，讓學生試著去給文章一個標題，最后再與真正的標題作對比，由此培養學生的主旨和概括全文的能力。拿到閱讀后，不管文章長短，一定要通讀一遍文章，做到對全文有一個整體的把握。然后，教師要特別培養學生回答主觀題的能力和技巧。

（二）注重培養學生的創新思維，提供他們獨立自由的思考空間

在如此數量多的閱讀文章和難以理解的語句中，如何能夠更快地提高學生的閱讀能力呢？新課標提出，要更加注重學生語文閱讀的創新思維的培養和考察，以前的閱讀題大多都比較傳統和常規，但是近幾年的北京和上海等大城市的語文閱讀題中，出現了越來越多新型的考察學生創新性思維的題目。因而，在具體的語文閱讀的講解中，教師需要多給學生獨立思考的空間和機會。拋出比較新奇的問題來引起學生的頭腦風暴，要求他們盡可能地用平常比較少見的方法答題，回答問題的方向也可以特別新奇些，以此來降低他們遇到創新性問題時的焦慮感和慌張感。

（三）打破傳統的教學模式，創新多樣化的教學方式

就我們了解，傳統的語文教學模式就是教師在教室里面講課，學生坐在自己的位置上，教師講，學生聽，教師偶爾提問，學生回答問題，可能遇到疑惑的地方，師生一起討論一下，然后就結束了。傳統的教學方法雖然有一些效果，但是也有一定的不足，比如：沒有積極調動學生的好奇心和積極性，缺乏真實的閱讀情境，師生或者學生之間的互動不夠。其實，在講解議論文的時候，教師可以在講解閱讀前在班上舉行一個話題相關的討論會或者辯論賽。這樣不僅可以激發學生的參與積極性，也有益于培養學生的邏輯思維能力，在真實的情境中暢所欲言，以后再遇到這樣一篇類似的文章時，就會信手拈來，不再陌生。

（四）使學生發現語文文字的美，讓他們在閱讀中感受中華文化的博大精深

中華文化源遠流長，博大精深，小小的一門語文，是無法全部容下中華上下五千年的優秀文化的。我們能夠做的，僅僅是在教授語文時，能夠讓學生感受中華文字的千變萬化與博大精深罷了。在講授閱讀的時候，教師應該多帶領學生去領略文字的優美，去發現它們的奧秘，最后能夠積極主動地去閱讀課外書，培養對于文字的敏感度，提高對語言文字的運用和欣賞能力。教師應該多給學生提供鑒賞語言文字的機會，可以辦一些詩詞大會、語段大揭秘活動。在教學中，教師不能就一篇閱讀文章進行閱讀，應該擴大講解面，拓寬學生的視野。這就要求教師具有豐富的語言積累，對于同一問題有獨到的見解和恰當的詳解方式。

三、結束語

總之，語文作為一門重要的學科，需要教師花時間細心研究其良好的教學方法，以此來提高學生的閱讀能力。語文的閱讀教學方法也有很多，但是要結合實際，要把本班學生的閱讀薄弱點抓住，結合有效的閱讀教學方法，教好高中語文閱讀。通過我們教師在教學期間不斷地探索和研究，相信我們能在不斷發展的教學進程中不斷地向前進。從而讓學生們能夠在學習語文的過程中，感受到我們中華文化的博大精深，在語文的知識海洋里面遨游。

參考文獻

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