淺談如何提高學生對高中歷史的學習興趣

葉進

【摘? ? 要】有效激發學生對高中歷史學科的學習興趣，關系到教師教學改革成效的高低，影響整體的教學質量。高中歷史課程在教學內容上要融入更多具體生動的素材，幫助學生理解記憶，掌握和應用，能夠在學科教學改革發展的過程中，提升學生對歷史這門學科知識的接納，認同，探索的科學研究精神。真正喜歡這門學科，并且帶著喜歡的情感深入學習這門學科的知識。

【關鍵詞】高中歷史? 學習興趣? 提高方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.164

在高中歷史學科的教學中，教師要注重挖掘學生內在的學習動力，讓學生建立起學科學習的強烈興趣。興趣是學生學習一門學科內部動力系統的表現，擁有強烈的興趣學生的動力工作。在學習中，如果遇到困難和阻礙學生也不容易放棄，所以在興趣的帶動下，學生容易養成積極的心理品質，形成積極的自我認同，建立起來學科學習的自信，也有助于學生自信頑強的人格品質的塑造。

高中歷史學科教學中，教師要注意教學的目標，應當以實現學生對歷史學科的興趣和綜合的歷史素養為主，教學的內容要更多的調動學生的興趣，提高學生的關注力和探索行動。高中階段的學生身心處于快速發展階段當中學業負擔繁重，但是目標非常清晰。他們正處于形成世界觀、人生觀、價值觀，思想活躍，接受和模仿能力很強，而且想象力豐富，求知欲強烈，其心理特點既具有獨立性又具有依賴性，他們樂于學習，樂于接受新事物，但這種學習卻又是建立在自己的興趣與愛好基礎上的。促使學生努力學習的最重要因素，是他們自發的動機。因此，要從學生的特點入手，設計教學的內容和形式，從而增強學生的學習興趣，讓更多的非智力因素也在其中發揮積極的促進作用，讓學生能夠長期保持對于歷史學科的興趣，取得更好的學習效果。

一、營造積極活躍的高中歷史課堂學習氛圍，提高學生的學習興趣

積極的活躍的高中歷史課堂的學習氛圍，能夠促進學生積極主動參與增強學生的興趣。這與傳統教學中重視學生被動吸收學習有很大的區別。讓學生主動地參與進來能夠帶著自己的疑問進行探索式的學習，進行總結整理式的學習是非常必要的。高中歷史這門學科的教學更多要在積極的心理氛圍，構建方面多下一些功夫，能夠更為顯著的調動學生的將積極的心理認同，接納態度等融入在學科的學習中。在實際的課堂教學中，我們可以運用風趣幽默的課堂語言、形象生動的課堂演示、課本知識和實際生活的有機結合、分組討論等教學模式，使學生全身心地參與到教學過程中來，充分發揮學生的積極性和主動性。

在輕松快樂的高中歷史課堂氛圍之下，學生的思想也會變得更加活躍。他們處于主動的有意義的接受學習狀態，讓所學習的知識自然的激活已有的相關知識經驗，新舊知識經驗結合起來，讓學習變得更富有特殊性，對個人產生一定的影響。由于有更多的個人卷入，學生對學習本身產生了更多的熱情。所以，這也提示高中歷史教師要從尊重人性的角度出發，設計有效的教學內容和形式讓學生能夠帶著興趣參與到學科的學習中來。

二、讓學生們能夠帶著以史為鑒的思想學習高中歷史

學習高中歷史不僅僅是了解歷史上曾經發生了什么，更重要的是培養學生從歷史的學習中吸取有益經驗教訓的意識和能力，讓學生的歷史唯物主義思想得到訓練和提升，能夠在分析當下的一些社會實踐的時候，保持清晰的思路和明確的方向。正如古人所言以史為鑒歷史就好像我們的一面鏡子，可以讓我們與歷史進行對照，尤其可以讓我們認識到在思想上，我們如何去分辨善惡美丑，如何去做利益的權衡。所以，在高中歷史的學科教學中，教師要注意歷史知識與當下實際相結合，內容的教育教學，要注重從這個方向進行引導，促進學生的思考，讓歷史和現實真正發生聯系，對學生的人生產生重要的影響作用。所以，正如教育心理學研究的成果所表明的一樣，當所學的知識和內容與自己產生聯系的時候，學生會有更強烈的興趣，尤其當這些知識和內容還能夠幫助他們解決一些困惑的時候，學生的興趣會保持的更為長久，所以要讓一門學科的內容學習對學生個人產生價值和意義，這是非常關鍵的，也是讓學生提高興趣的一個重要因素。所以，高中歷史教師要從這個方面創設出相應的條件，讓學生帶著強烈的個人意義感和興趣學習高中歷史。

三、尊重學生的想法，提供更加開放性的課堂

要想讓學生保持更加濃厚的興趣，高中歷史教師需要打造出更加開放的課堂，課堂教學的內容具有一定的靈活性，生成性的特點，學生保持強烈的興趣和關注，在課堂上與教師一起共同營造出積極的鮮活的課堂學習的內容和形式。所以，高中歷史教師需要深入研究教材的內容，結合相關的資料組織教學活動。要在激發學生積極參與和提出問題方面，給予更多的鼓勵和支持尊重學生的想法，通過小組合作分享等具體的模式，進一步的促進學生們的開放性學習，在開放探索之中得到更多的積極促進。

因此，高中歷史課教師要堅持創新組織教學的基本思想，鼓勵學生的積極參與，讓學生們能夠提出更多有創新的開放性探索新的問題，彼此激勵，彼此分享，形成一種互幫互住，共同促進的良好學習氛圍。教師可以加強教學中問題的設計和創新，能夠用自己的一些創新思考和探索發現，給學生更多的鼓勵和榜樣的引領。

總之，作為高中歷史教師，要認識到學生的學習興趣高低對教學成效的影響作用，重視培養學生的興趣，在教學目標和內容上都要進行圍繞著提高學生興趣作出調整，讓科學化系統化精心設計的教學內容，更好地促進學生的主動學習，培養學生長久的歷史學科學習興趣。高中歷史教師還要注意情感因素的發揮，讓學生能夠在和諧的人際關系的心理氛圍之下，學習歷史這門學科，從而讓積極的情感因素在歷史這門學科的學習中得到有效的激發和保持，促進他們學習效果的提高。

參考文獻

[1]祁茂俊.有效實現高中歷史興趣教學[J].課程教育研究，2019（09）：60.