探究微課在初中物理實驗教學中的應用策略

梁輝

【關鍵詞】 ?微課 初中物理 物理實驗

【中圖分類號】 ?G633.7 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）23-187-01

互聯網技術的發展改善了當今人們的生活方式，也大大的改變了教師的教學方式。在初中物理實驗課程中使用微課可以幫助學生更好的掌握實驗的重難點，也能有效的提高學生聽課的效率，學生即使在微課上沒有學習吸收，還有教師這第二道防線幫助學生更好地了解物理實驗原理以及實驗操作應該注意的事項。

一、物理實驗課為什么要利用微課

想要將初中物理課程和微課相結合，首先第一件事情就是明確什么是微課。其實我們通過字面上的理解就可以基本知道微課是一門占用時間短或者講解內容少的課程。而微課之所以能夠在如今的社會得到發展。主要還是因為隨著社會技術的發展，人們被要求儲藏各種知識，被要求掌握各項技能甚至做事都要追求高效率，人們既要完成自己應盡的職能還需要學習新的知識，所擁有的時間都碎片化了。以初中生為例，百分之八十的學生在課余時間還需要掌握各項技能，女孩子的舞蹈、鋼琴，男孩子的圍棋、武術等;除此之外還有初中教師所布置的各項作業。因此微課的運用可以算得上是大勢所趨。

二、如何利用微課的特點改進物理實驗課

了解什么是微課之后就應該要結合微課的特點來對初中物理實驗課的流程進行改進。接下來筆者將按照微課的特點來展開實驗課程如何根據微課的特點開展。

1.特點之一“活”

因為微課時間短，教師就可以輕松地將其搬上課堂，高度可視化地、高效地向學生展示老師的設計和教學意圖，還可以讓微課走進學生的家庭。例如在實驗課前教師可以利用微課將實驗的原理給學生展現，而當學生回家預習時，教師則可以要求學生觀看實驗操作的相關微課視頻，這樣的預習可以有效提高學生的聽課效率。例如“觀察蒸發現象”的演示實驗課，教師就可以通過讓學生在家里觀看微課視頻，自己在家動手實驗觀察蒸發現象，這比教師在課堂上企圖讓學生回憶起自己以前看過的現象要來的簡單直白。也避免了教師為了給學生演示花費了大量的時間讓學生靜靜的等待水或者酒精的蒸發。

2.特點之二“微”

微課的最明顯的特征就在于微，如何才能在短時間內有效的將自己所想要傳達的知識或者理論傳送給學生，這是教師不得不思考的問題。因此教師需要明確自己在本次微課所要講授的關鍵點，例如在制作“練習使用溫度計”微課的時候，教師就應該主動圍繞溫度計進行開展。教師可以在微課上為學生展示各種各樣的溫度計種類以及溫度的工作原理，然后再穿插各種溫度計的使用方式。通過以上三步的操作方法，學生就可以簡單的掌握溫度計的類型以及使用方式，那么在綜合實驗課的過程中，學生就可以不用教師講解，就能知道該如何使用溫度計。這樣的方法也可以有效的提高教師授課的效率。

三、如何在物理實驗教學前后結合微課

雖然當今的教育觀念主張學生應該個性發展，主動尋找自己感興趣的業余愛好，但是對于學生學習成績的硬性要求還是像一座大山壓在學生和家長心中的。為了能夠讓學生珍惜自己的每一分每一秒時間，教師更應該主動的讓學生利用課余時間來進行學習。微課的存在就是告訴學生，物理實驗課程不需要你花費一天或者是半天的時間進行預習或者復習，只需要你少看一集動畫片的時間，那就可以掌握課堂上教師所要教授的實驗重難點。而學生利用微課學習之后，在真實的實驗操作課程中也會有所進步。而這樣的進步就是鼓勵學生繼續收看微課課程的動力，也是教師給學生減負卻不減教學效率的秘訣。

微課除了可以有效的提高學生實驗的準確率之外，教師也可以通過微課的討論區幫助學生解答困惑，也可以通過問答題的形式了解學生是否掌握的該項技能。雖然教師需要花更多的時間在學生學習上，但是也有效的緩解了課堂壓力。對于物理實驗課而言，教師少講一分鐘，學生就能多實踐一分鐘，這樣就可以高效的提高學生的實踐能力以及對原理的掌握能力。

課堂內：教師可以讓學生在實驗課上提出自己在觀看微課自主學習時出現的問題，或者是微課沒有提及自己卻不懂的地方。教師可以在課堂中著重回答這些問題，并通過分析微課課后作業中出錯率較高的題目，了解是大多數學生會在什么步驟上有誤區，導致出錯率高，找到問題才能解決問題。這樣也可以有效的指導教師應該如何在課堂上講解知識點，對于學生經常出錯的操作步驟，教師就可以主動講清原理以及為何要如此操作，一旦學生知道原因，那么學生就會降低出錯率。

課堂外：課前可以通過給學生微課的平臺或者如何查找微課的方法，讓學生根據教師給的預習指南進行自主學習，自助下載觀看。讓學生帶著問題去觀看視頻，同時也可以提高學生對于觀看微課的積極性。除了在課前讓學生通過微課預習實驗操作步驟，教師也可以在課后要求學生根據自己在實驗中的體會，完成微課課后練習題，服務教師的理論課。讓學生能夠理解實驗原理，舉一反三的運用物理知識。

總結

微課在教師的教學過程中所起的作用是大家有目共睹的，因此教師更應該主動讓學生懂得微課的魅力，讓學生了解物理實驗的魅力。只有當學生了解了物理實驗的魅力，學生才能主動學習物理課程，而讓學生了解物理實驗魅力的途徑就可以是利用微課像宣傳片一樣，吸引學生注意力。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]張玉雙.微課在初中物理演示實驗教學中的應用[J].甘肅教育，2019（12）：90.

[2]黃文如.微課在初中物理實驗教學中的應用初探[J].物理之友，2019，35（01）：29-30.