如何促進小學高年級數學課堂高效

龍易成

摘 要：新課標對小學高年級數學提出了全新的教學要求，要以提高教學質量作為教學宗旨，打破傳統的教學模式，突出學生在課堂上的主體地位。使課堂吸引學生的注意力，養成良好的學習習慣，掌握更科學有效的教學方法，不斷提升數學素養，在快樂中收獲知識。本文主要通過分析小學高年級數學課堂教學存在的困境，探究如今小學高年級數學課堂高效教學的策略。

關鍵詞：小學;數學教學;高年級;課堂高效

引言：

當下社會發展比較迅速，小學教育也在不斷進行改革，小學高年級階段的教學目標是提高學生們的綜合素質，教師要將學生的未來發展作為教學重點，通過構建高效的課堂教學來實現教學質量的提升。高效課堂需要多方面的因素共同作用才能實現，還需要教師與學生的密切配合，激發學生的學習興趣，提高課堂關注度，提高學生的主動學習意識，由此提高課堂效率，為學生打下堅實的數學基礎。

一、小學高年級數學課堂教學存在的困境

在新課程改革如火如荼進行的今天，小學高年級數學教學面臨著巨大的挑戰，數學講究邏輯思維，側重于培養學生的思維理解能力，對此教師要解放學生的天性，提高學生對數學知識的認知與感悟，注重與生活實踐相結合，由此打造高效課堂，提高學生學習數學的能力。在教學改革的過程中，總會遇到很多困境，例如，教學模式與教學現實之間可能存在一定的摩擦，若是教學方式比較陳舊，則無法激起學生的學習興趣，降低課堂效率，也使得課堂氛圍沉悶且枯燥。現代教育比較重視學生的學習地位，高年級學生已經漸漸形成自己的學習模式，并對數學問題有了自己的想法，學生渴望獲得更好的發展。若是教師忽視學生在課堂上的地位，就容易限制學生的自由發揮，打擊其自信心，影響課堂效率。

二、小學高年級數學課堂高效教學策略

（一）情境教學模式，激發學生主動學習意識。

學生能力的提高離不開主動學習意識的培養，通過建立情境教學模式，可以培養學生的積極性，使得學生更容易集中精力，提高課堂關注度，刺激思維，提高課堂效率。例如，在教授《三角形的面積》這部分內容時，教師可以通過一節特殊的手工課來進行情景演示，首先教師讓學生用紙剪出一些不同形狀的三角形，有銳角、鈍角和直角三角形，然后同桌一組進行實踐演示，如何計算三角形的面積呢？通過討論和實踐，大部分學生能夠想到可以將兩個一樣的三角形拼成一個平行四邊形，這樣三角形的面積公式就一目了然，就是每個三角形等于拼成的平行四邊形面積的一半。通過這樣的手工實踐情景模式，學生帶著問題去研究，在情境中體驗探索的樂趣，課堂氛圍比較愉悅歡快，并有效激發學生的主動學習意識。

（二）課堂教學生活化，培養創造性思維能力。

數學與生活實際息息相關，在課堂上適當實行生活化，可以增加學生對數學的理解與認知，體驗到數學在生活中隨處可見，并不是隔離于生活之外。例如，在學生學習《小數乘法》這部分內容時，教師可以引導學生聯系跟家長去超市買菜的經驗，“一斤土豆1.2元，買三斤土豆多少錢？”“一個獼猴桃5.2元，買兩個獼猴桃多少錢？”“一袋面包6.6元，買兩袋多少錢？”，等等，這些問題都是生活中隨處可見的，讓學生搜集相關的例子，然后列出小數乘以整數，這種生活化的課堂教學模式可以有效培養學生的創造思維能力，提高學生對數學的認知，提高課堂效率。

（三）思維導圖教學法，引導學生提高復習效率。

小學高年級學生的數學學習已經進入成熟階段，已脫離低年級數學的簡單學習模式，他們將面臨重要的中學升學考試，因此，高效的課堂復習策略必不可少。思維導圖是近幾年來比較流行而高效的創新型學習模式，圖文并茂的導圖形式區別于其他復習方法，優勢比較顯著，更利于學生進行聯想記憶，強化記憶效果，也容易使得學生建立數學學習自信，提高數學課堂學習效率。例如，在復習《圓》這部分內容時，教師可以用思維導圖的形式進行呈現，中心詞匯是“圓”，一級分支是圓的定義、圓的周長、圓的面積、圓周率、圓柱，二級分支可以繼續補充關鍵知識點，一個圖形就可以將跟“圓”有關的內容全部呈現在學生面前，可以讓學生形成做思維導圖的習慣，進而引導學生提高復習效率。

結束語：

總而言之，傳統的教學方法已不適應教學需要。小學數學高年級教學提高教學質量的前提是要構建高效教學課堂，需要教師進行有效的教學活動，不斷進行課堂改革，只為幫助學生養成良好的數學學習習慣，形成良好的數學素養，才能讓高年級學生奠定扎實的數學基礎，使得學生擁有更好的發展。

參考文獻：

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