高中語文復習教學之我見

黃茜

【摘? ? 要】高中語文教學是極為復雜的，而復習則是其中不可或缺的一環。高中語文教師要以教材為基礎，用復習來使學生的語言運用水平得以有效提升。因此，如何搞好高中語文復習，并借此來使學生更好地理解教材中的重點和難點知識，這是復習過程中的重點。

【關鍵詞】高中語文? 復習教學? 探討

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.058

一般而言，高中語文復習課都是由教師帶領學生對之前所學的知識進行回顧和總結，通過這樣一個完整和系統的復習過程，學生能夠發現自己在學習中的不足和問題，然后找出辦法去解決這些問題，填補這些不足的地方。高中的學習過程是非常緊張的，我們要在有限的時間內提高教學效率，教導學生更多的、更重要的語文知識，幫助學生鞏固所學內容，提高學生的語文水平。

一、開展心理干預，放下思想負擔，提高語文復習的積極性

高中生在語文學習中面臨著較大的心理壓力，因為高中的學習生活時間緊、節奏快，許多教師習慣于采用題海戰術、疲勞戰術來進行機械重復的訓練。一旦進入復習階段，許多教師就開始了無休止的重復練習，讓學生不堪重負，部分學生在語文復習學習中產生了畏難退縮情緒。因此，教師在科學設計教學方案的同時，要關注學生的思想動態變化，對學生進行及時有效的心理干預，以此為切入點，讓他們放下包袱，輕裝上陣。筆者在教學中，注重潛移默化地引導學生樹立“盡力了就是成功”這樣的學習理念，鼓勵學生在自己原有的基礎上得到進步，和自己的以前比有進步就是成功，通過這樣的方式讓包括學困生在內的全體學生，能夠放下焦慮、自卑、急躁這樣的消極情感，甩掉思想上的包袱，全身心地投入到語文復習之中，有效激發了學生學習的動力。

二、注重回歸教材，夯實基礎知識

語文教材中大部分都是閱讀篇目，很多學生在復習時存在一個誤區就是認為教材不重要，因為教材中就是課文，沒有需要復習的，朗讀也不能有效復習，這是錯誤的。語文學習是以教材為基礎的，高中語文的教材內涵豐富，所選取的篇目都有豐富的語文知識點，很多學生往往不能掌握全面，只是簡單閱讀，記下生字詞，背背重點篇目，卻忽視了每篇文章所要求掌握的基本知識點。這就要求老師在復習課的過程中，一定要以教材為主，通過引導大家回歸教材來夯實基礎知識，把語文學習的很多內容扎牢固，不留漏洞。例如，在復習蘇軾的《赤壁賦》時，回歸教材要掌握的一個很重要的知識點就是情、景和議論交融的方法，文章中通過“客曰”并且通過眼前的“江水”“明月”想到兩個英雄的歷史人物，這是寫景。緊接著通過“而今安在哉”來表達人生短之“悲”，這是議論。最后作者引出曹操、周瑜，抒發了“哀吾生之須臾，羨長江之無窮”的真實感嘆，這是抒情的部分。這篇文章不論抒情還是議論，都離不開景色的風光和歷史人物，這打造出了一種情、景、理的融合，充滿意境，作者又引發了諸多思考，評論歷史，感嘆人生。這個知識點對于學生寫作非常重要，經過老師這樣回歸教材的梳理，學生寫作技巧也會有所提高。

三、激發興趣，主動積極，有效積累

很多學生認為語文是母語，沒什么問題，不像學習英語一樣那么努力去背，去復習，這是錯誤的認識觀點。老師要引導學生學會復習，重視語文復習，語文是知識，知識都需要復習，要通過多種手段激發學生的興趣，加大學生對于語文復習課的重視程度，這樣學生才能積極主動地配合到老師的教學中來，否則老師的復習課就失去原有的功能和意義。復習課也是積累語文學習的過程，通過復習課程來查缺補漏，彌補自己在學習過程中存在的不足，綜合提高閱讀理解和寫作的思維能力和學習技巧，更好地適應高中語文學習。日積月累，通過這樣的訓練增強語文學習素養，培養語文學習綜合能力，把語文的功底打造得更加扎實，更好地理解語文學習的精髓，提高語文學習的成績。

四、科學安排時間，強化記憶技巧

高中語文復習教學效率高低至關重要，部分教師的教學工作呈現“高投入低回報”的狀態。也有的教師教學得法，學生復習事半功倍，達到這一效果的一個重要促進因素就是時間的科學安排和記憶技巧的指導應用。教師在復習教學中，首先要科學地安排不同內容、不同輪次的復習，要依據艾賓浩斯遺忘曲線規律，針對學生的身心特點，設計不同輪次之間時間的間隔及復習的頻率，通過這樣的方式讓學生將時間效用發揮至最大，避免了重復勞動，耗時費力，影響學生學習狀態。除了按照學生記憶規律安排復習教學輪次之外，教師還要指導學生妥善安排課后學習的頻率與間隔，抓住記憶特點，將記憶效果發揮至最大。另外，教師還要強化對學生的記憶技巧指導，單純的死記硬背效果必然低下，為了提高高中語文復習成效，教師應當從報紙、刊物、網絡及成績優秀學生等方面搜集整理科學高效的學習方法、記憶技巧，在學生中進行推廣，如框架記憶法、聯想記憶法等，這些方面的科學記憶技巧，能夠有效促進語文教學活動的深入開展，保證了復習的高效率。

五、講評的重要性

要想提高學生的高考成績，單純地依靠學生自己做題是不能夠達到理想的效果的，關鍵還是要讓學生掌握解題的方法，這樣才能夠做到舉一反三和觸類旁通，因此，作為教師，我們一定要認識到講評在高中語文教學中的重要性。在對試卷進行講評之前，教師首先要自己先把試卷做一遍，力爭做到心中有數。針對學生出現的種種錯誤，教師要進行詳細而準確的評議。教師精準的講評不僅可以讓學生掌握正確的解題方法，而且還能培養學生的思維能力，提高學生思考問題以及解決問題的能力。所以教師作為教學的主導，對學生主要起引導、點撥的作用，這樣才能保證學生始終行進在正確的道路上。

有很多的同學在學習之后從來不進行復習，這樣既無法鞏固知識點，也不能夠將所學的知識有效地運用，所以學習效果并不理想。通過增強對于復習的認識，才能夠讓學生養成良好的學習思路和學習方法，進一步提高我們學生學習語文的動力，完善語文復習的效果，從而不斷提高學生對于語文知識的積累，幫助學生在考試中取得好成績。

參考文獻

[1]李華.對提高語文復習教學成效的思考[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2015（8）.

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