互助模式在高中語文教學中的實踐

何春艷

【摘? ? 要】高中階段的語文教學，似乎一直都處在傳統的教學模式中，未曾走出去過，但是隨著新課改的進行，要求高中語文的教學方法要突破傳統，實現創新，因此越來越多的教學方法正在逐漸進行運用。在這其中，互助模式被越來越多的語文教師運用在課堂教學中，它改變了學生傳統的單個學習模式，將學生集中起來進行學習討論，讓學生在合作交流中進行學習。

【關鍵詞】互助模式? 高中語文? 教學實踐

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.030

高中的語文教學，不僅僅是對學生進行知識的教育，還有對于中華民族傳統文化的傳承，以及幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。因此，教師的責任重大，在語文的教學方法不斷改進的過程中，最重要的一點就是培養學生的語文綜合能力。互助模式就很好的體現了這一點，它讓學生在不斷的互相幫助的學習過程中，學會溝通交流，不斷提升語文綜合能力。下文介紹了高中語文教學中互助模式的具體應用和具體意義，希望能對大家有所幫助。

一、互助模式在高中語文課堂中的具體應用

（一）對學生進行合理的分組

互助，從字面意思上來理解，就是互相幫助的意思。既然要互相幫助，肯定就不止一個人，因此我們的教師在運用時要對學生進行小組分組，在分組時要充分考慮以下幾點：

1.小組人數的多少。在進行小組分組的時候，一定要考慮到小組人數的問題，要根據班上總人數來進行分組，不宜過多也不宜過少，一般以六人為一組。這樣學生的學習對象不會過少，能從更多人的身上學習到他們的學習方法和身上的優點，從而來提升自己的學習成績和綜合素質。

2.小組中學生的成績高低。既然是互助，那么小組中每個學生的學習能力肯定會有所不同，成績的高低當然也不同。教師在分組時要充分考慮這一點，學習成績好的學生和成績差的學生要平均分配，讓每一個成績好的學生都有能幫助的對象，每個成績差的學生都能被幫助。

3.小組中的男女比例。俗話說得好：“男女搭配，干活不累”。當然對于學習也是這樣，倘若一個小組中全是女生或者全是男生，那么學生在學習過程中就會感到無聊，通過讓男女混合進行學習，不僅能夠讓學生學習其他人的學習方法，同時也能學會如何與他人交流，這對于學生綜合能力培養是很有必要的。

（二）制定學習目標，讓小組成員合作完成

漫無目的的學習是沒有任何作用的，必須要有明確的目標和方向。當小組的分組完成后，就要讓每個小組的成員行動起來，小組成員之間進行合作交流學習。我們的教師可以幫助學生制定學習目標，分配學習任務，讓小組成員有一個明確的目的來進行學習。比如明天將要對一篇新的文言文進行教學，我們可以提前給學生布置學習任務，讓每個小組成員合作完成，例如對于課文的提前翻譯，作者的了解，重要的生字和經典語句的掌握，以及課后問題的解答。將這些任務分配下去，要求每個學生都能大致掌握，然后第二天上課的時候，在每個小組中抽學生起來回答，檢查他們對于學習任務的完成情況，同時對一個學生的檢查相當于對整個小組學生學習情況的檢查，抽問的時候，回答得好的小組可以有一定的獎勵，可以是口頭獎勵來夸獎這個小組的學生，或者是實質上的獎勵，一支筆或者是作業本等等，以此來提高學生們的學習積極性，讓每個學生都能加入進小組學習之中。

（三）幫助小組成員之間互相學習

教師在日常的教學過程中，要讓學生認識到小組學習的重要性，幫助學生學會小組成員之間互相學習。每個小組成員都有各自的優點，有的學生學習成績很好，有的學生雖然學習成績不好，但是本身具有良好的品格，這也是值得其他人學習的。因此幫助學生意識到互相學習的重要性是很重的。日常學習生活中，讓學習好的學生為學習差的學生分享他們的學習方法，或者是解題技巧，和對于語文學習過程中的學習心得等。同時我們可以通過在課堂上進行一些主題討論來讓學生之間進行交流溝通，進而互相學習。比如在學習一些有關于哲學的文章時進行主題討論，例如在學習《琵琶行》這篇文章時，在全文的教學基本上完成之后，可以設立一個討論主題，比如文章中白居易和琵琶女之間的共同之處在哪里，為何白居易要說到“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識這句話”。通過設計這種主題討論，讓學生能互相交流自己的想法和意見，一千個讀者就有一千個哈姆雷特，每個人都有自己不同的看法，通過討論學生能了夠解到其他人的看法，豐富自己對于文章的認知和了解。

二、在高中語文課堂中應用互助模式的具體意義

（一）讓學生學會合作和幫助他人

在以往的高中學習過程中，大多數學生都是單打獨斗的在進行學習，但是對于語文的學習，這顯然是不利，每個人只有一種思維方式，但是很多個人就有多種思維方式。在互助學習的過程，學生能從其他人身上學習到他們思考問題的方式，不僅僅是對于語文，在其他學科上，也有同樣的作用。同時在學習過程中，每個學生都能表達自己對于同一個問題的看法和意見，訓練了他們的口頭表達能力。在語文學習上有困難時，小組學生們能夠互相之間給予幫助，幫助學生解決困難，這同樣也能加深學生之間的情誼，有利于學生之間和睦相處。

（二）提高教學的質量

在當天的語文教學結束之后，學生在課下肯定還會有一些不太理解和明白的地方，但是教師又不會一整天都待在辦公室里面，因此求教于小組之間的成員是最好的辦法。在這個過程中，求教的學生能夠搞清楚那些不太明白的地方，同樣被求教的學生相當于復習了一遍知識點，加深了對于知識的理解和印象。教師不能及時給學生解答的疑惑，通過詢問小組學生得到了解決。這樣通過互助模式進行教學，能夠提高班級全體學生的學習成績，提高教學質量。

（三）幫助學生學習他人優點，樹立良好的人生觀和價值觀

高中語文的教學目的不僅僅只是為了應付高考，還有的是對于學生綜合素質的培養以及幫助學生樹立正確的觀念。通過互助模式進行教學，不論是在平時的語文課堂上或是課下，學生之間都能有著良好的溝通與交流，能夠互相學習別人的學習方法，了解別人對于某一問題的看法，發現他人身上的優點從而進行學習，使自己變得更優秀。同時在課堂教學時，通過進行主題討論，在傾聽小組學生的意見后，能夠幫助學生改正對于某一問題的看法和觀念，對這個問題有一個正確的認知，從而幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。

總之，互助模式對于高中語文教學有著很大的益處，通過根據學生的具體情況合理應用這種教學方法，是提高學生語文綜合能力的有利方法。在進行高中語文教學時，教師要帶著正確的觀念去進行教學，在高質量完成教學任務的同時，注重對于學生個人品格的培養。