淺析Access等級考試與教學的關系

陳超

摘 ?要：Access程序設計語言是很多高校非計算機專業的計算機基礎課程，如何教好這門課程是計算機基礎課教師非常關心的問題。NCRE對Access程序設計的教學具有重要的指導作用，本文對重視NCRE考試過級率與上課內容的關系，就如何更高效地通過考試而實施更為準確的教學方法和內容等幾個方面進行了探討。

一、引言

為了使高校非計算機專業學生能有一定的計算機知識和技能，教育部根據高校非計算機專 業計算機培養計劃，組織和安排了Access程序設計課程，該課程的學習要求培養學生的創新能力，而且具有較高的應用性和實用性。

全國計算機等級考試二級Access數據庫程序設計考試，全部實現機考，機考操作是檢驗考生對Access數據庫管理系統的應用水平，要求考生能熟練地利用Access平臺進行數據庫及相關的操作。

二、Access的操作題試卷分析

Access的NCRE考試一共有三個大題，第一題是基本操作題，主要內容涉及數據庫的創建，表的建立，輸入掩碼的設置，字段有效性規則的設置，表中基本的插入替換等操作;第二題是簡單應用題，主要考查考生對數據查詢方面的能力，包括選擇查詢、交叉表查詢、參數查詢、操作查詢等;第三題是綜合應用題，主要考查集中在窗體和報表等綜合能力方面的應用。

（一）基本操作題

基本操作題通常有5-6個小題，主要考查學生對Access的一些基礎性的知識點的掌握情況，考試范圍基本如下：

1.表文件的建立，在數據庫中建立新表，表數據的輸入和編輯;

2.表的操作，如將表中的記錄排序、記錄篩選;

3.外部數據的導入;

4.數據表的導出;

5.輸入掩碼的設置。

（二）簡單應用題

簡單應用題通常有4個小題，主要考查學生對Access的查詢設計知識點的掌握情況，考試范圍基本如下：

1.選擇查詢;

2.交叉表查詢;

3.參數查詢;

4.操作查詢;

5.SQL查詢。

（三）綜合應用題

綜合應用題通常有一個題，4個小題。主要考查學生對Access報表、窗體、宏、VBA程序設計的綜合應用情況的掌握，考試范圍基本如下：

1.窗體的設計及其應用;

2.報表的設計;

3.宏的創建及操作命令;

4.VBA程序設計。

各題的分值分布情況表

三、針對提高考試分數的建議

（一）建設模擬上機考試的專用實驗室。等級考試的上機考試具有特定的操作流程和考試環境，學生如果平時缺乏練習，考試時可能會因為對操作流程和考試環境的不熟練影響考試。因此，學校可考慮在現有硬件基礎設施上，投入適當資金，增加模擬上機考試的軟件，增強學生上機應試能力。

（二）指導學生做好實驗的準備工作和實驗后的總結工作。上機實驗前，教師應將實驗題目發給學生，讓學生上機前根據題目思考好用什么樣的結構、語句或哪一個功能實現題目的要求，上機實驗完成后歸納總結錯誤內容，分析原因和總結經驗，以幫助日后有針對性地再復習。實驗是考試內容的重點，學生只有認真學會實驗內容，才能順利通過NCRE考試。

（三）重視基礎操作技能的訓練。等級考試的上機考試環節往往有一些指定的操作，由于部分學生在平時的練習中沒有引起足夠的重視，沒有形成良好的操作習慣，以致考試過程中出現不按規定存放文件，不按規定給文件命名，沒有及時保存文件導致文件丟失等錯誤而失分，因此在平時的上機練習中，教師應提醒學生注意這些基礎的操作。

四、結束語

綜上，針對學生在VFP程序設計教學中存在的問題，應把知識教育、綜合技能培訓進行整合，充分考慮NCRE中VFP考試的要求，將其滲透到各章節的理論教學和上機實踐教學的環節中，使學生在掌握知識、提高計算機素養和應用技能的同時，能順利通過考試獲取相應的資格證書，提高學生的自信心和社會造應能力。同時，以此促進教師提高教學效果，既為應用型人才的培養做出貢獻，也可通過提高學生等級考試的過級率，培養高素質人才。

參考文獻：

[1] 全國計算機等級考試二級Access的要點研究與分析[J]. 涂淑琴，萬華，張春玲.?計算機教育.?2017（03）.

[2] Access中報表設計的教學研究[J]. 史蕊，袁彩虹.??電腦知識與技術.?2014（10）.

[3] Access教學案例——創建“學生成績管理系統”[J]. 李粉杰.??成功（教育）.?2012（20）.

[4] 基于ACCESS的學生信息管理系統設計與實現[J]. 徐紅偉.?中國新通信.?2015（13）.

[5] 微課在ACCESS中的模式研究與實踐[J]. 黃海.??赤峰學院學報（自然科學版）.?2017（02）.

[6] Access內置對象在項目開發中的應用研究[J]. 秦春影，喻曉鋒，唐淑萍.?榆林學院學報.?2011（02）.

[7] 互聯網+模式下基于CDIO的Access數據庫技術課程教學改革與實踐[J]. 劉欣榮.?高教學刊.?2018（09）.