室外朗誦習作

龍萍

興沖沖接手學校“晨曦文學”拓展性課程，與學生初見面，我就有點“透心涼”——選修的學生只有20個;而且在回收的問卷中，居然有近10人填寫選擇本班的理由是“被教師拉進來或調劑過來的”;組建了一個微信群也只有9名家長“捧場”。面對如此不順的開局，我有些失落。

第二堂課，我將課堂移到室外，帶領這群熊孩子“閑逛”校園。陽春三月，看著他們興高采烈地徜徉在美麗的校園，臨下課時我便布置他們寫一篇“校園一景”短文。

? 可惜“現實是骨感的”，直到第三堂課課前，我還是“顆粒無收”。我不甘心，于是改變策略，讓學生們當堂習作，當堂分享。巡視中，發現居然有學生課前完成了作業，雖然只寫了一點點，但仍讓我欣喜若狂。

? 突然，靈光一現，何不效仿央視《朗讀者》欄目，讓學生讀一讀？我對督促學生完稿并簡單潤色，就帶著他們到學校文化長廊，讓學生朗讀自己的“大作”。“我喜歡躺在草地上的感覺，看著白云一點點從空中飄過，陽光將她的萬丈光芒揮灑在我身上，給我帶來溫暖，此時的我，感覺一切美好的事物都將我包圍。”學生們用最平實的情感，抒寫著校園生活。直到下課鈴響后很久，他們仍不忍離去。

? 他們慢慢感悟出，原來文學并不是那么高不可攀。漸漸地，學生們的激情被點燃了，我也終于完成了拓展性課程的逆襲——學生不僅“一個都不少”，還有新生力量的加盟。