淺談初中化學實驗的改進策略

陽玉嬌

摘要：化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗探究是化學學習的重要方式。在新課程理念下，改進實驗方案，不但能讓學生獲得知識，學到技能，也讓學生養成科學精神，保持持久的探究興趣和創造興趣。

? 關鍵詞：化學實驗 改進 策略

? 化學的形成和發展起源于實驗又依賴于實驗，所有物質的結構、性質、化學反應原理等知識都是從實驗中得來的，化學實驗教學顯示出舉足輕重的地位。下面筆者結合教學實際情況，對初中化學中的一些實驗進行了改進和補充，供參考并求指教。

一、改進裝置，化繁為簡

對實驗器具選擇及使用進行改進，使得實驗操作更方便，方法更簡單，效果更明顯，說服力更強。化學實驗在保證實驗效果的前提下，一定要直觀、明顯、省時、準確、安全。

? 例如：在探究二氧化碳的性質實驗時，4個實驗可以用一個裝置完成。取一個三通管，在它的上部和下部各放一張濕潤的藍色石蕊試紙。然后，將它與二氧化碳的發生裝置連接。不一會，可觀察到下部的試紙變紅，而上部的試紙不變色，證明了二氧化碳密度比空氣大，二氧化碳能與水反應生成碳酸。再將一燃著的木條放在三通管的上方，觀察到火焰無變化，再把燃著的木條放在下口處，觀察到木條立即熄滅，由此證明了二氧化碳的密度比空氣大，同時還證明二氧化碳既不燃燒也不支持燃燒的性質。此實驗操作方便，快而明顯，更能引起學生的興趣。

二、改進方法，創新實驗

有的實驗按照課本上的操作方法，現象不很明顯，根據化學實驗步驟簡潔明了的要求，對實驗的操作步驟進行改進，使實驗現象更加明顯，實驗操作更加簡單。

? 例如：對傾倒二氧化碳實驗的改進：課本中將收集有二氧化碳的集氣瓶沿燒杯邊沿慢慢往燒杯中傾倒，下面的蠟燭先熄滅，上面的蠟燭后熄滅，說明二氧化碳密度比空氣大，二氧化碳不支持燃燒，也不燃燒。然而實際操作過程中，有些同學把握不好，傾倒時速度過快，二氧化碳剛倒出就散開了;傾倒過慢，二氧化碳受蠟燭加熱而上浮，或集氣瓶拿不穩等等，都造成上面的蠟燭先熄滅而下面的后熄滅的結果，對二氧化碳的密度作出了錯誤的結論。我們對這個實驗做了改進后，成功率很高。在傾倒二氧化碳時，在燒杯內壁處放一短頸漏斗，將二氧化碳從漏斗倒入。這樣改進之后，燒杯中低的那根蠟燭很快熄滅，而高的那支蠟燭隨后熄滅，實驗完成得非常順利。

? 三、補充強化，加深印象

? 對一些實驗可以在原實驗的基礎上補充，以增強學生對這方面知識的理解和深化，加深學生對實驗結果的印象。

? 例如：固體氫氧化鈉溶于水放熱實驗，用手觸摸試管外壁時，現象不很明顯，于是做了如下改進：將試管注入少量水，加熱至沸騰，移開火焰，水停止沸騰，加入氫氧化鈉固體少量，發現溶液又重新沸騰，說明氫氧化鈉溶于水并放熱，使水又沸騰了。

? 四、拓展學生的視野，增設趣味性的實驗

初中化學實驗的趣味性還不夠，大量的實驗需要改進，以增強化學實驗的趣味性，加深學生對知識的理解。例如：在燃燒和滅火一課中，關于燃燒的條件，我們可以增加一個趣味性的實驗：將毛巾浸入70%的酒精溶液中，用火點燃，觀察實驗現象。學生感到非常好奇：明明看到老師將毛巾點燃了，為什么毛巾卻完好無損呢？此時教師再向學生講解，酒精只要75℃就可以點燃。而毛巾要超過溫度75℃才可以點燃，當酒精在毛巾表面，只燃燒酒精。表面溫度沒有達到毛巾的著火點，毛巾自然點不燃。這使學生牢牢地記住了燃燒的條件，學生也更感興趣了。

? 五、微型節約，綠色環保

? 綠色化學是可持續發展的需要，是現代化學的新發展和重要特點。微型實驗的試劑用量比常規實驗節省得多，且許多實驗還可以采用代用品作實驗，在化學試劑上花費也很少，故微型實驗大大節省了實驗經費。

? 在氨分子的擴散實驗中，學生在實驗室進行實驗時，氨水揮發出來的刺激性氣味很大，而且氨水的用量也較大。對于這個實驗的改進方法是：用小燒杯代替大燒杯、用小貝殼代替小燒杯，分別在貝殼內滴入酚酞試液和濃氨水，把實驗微型化，這樣既節省了藥品，現象明顯且又不會有很大的刺激性氣味，減少了對環境的污染。

? 總之，化學實驗的改革有助于學生觀察能力、思維能力、創新能力和綜合分析能力的培養。因此，加強化學實驗教學及其改革是提高教學水平和質量必不可少的環節，同時也是我們每個化學教師在教育教學中都應該不斷思考的問題。