國(guó)防教育與高職院校人才培養(yǎng)模式探究

吳曉梅

【摘要】：國(guó)防教育作為新時(shí)期教育的重要組成部分，堅(jiān)持國(guó)防教育的開展與落實(shí)是所有教育工作的發(fā)展目標(biāo)。近年來(lái)，隨著高職教育的興起與完善，加強(qiáng)高職教育與國(guó)防教育的結(jié)合也勢(shì)在必行。鑒于此，就國(guó)防教育與高職院校人才培養(yǎng)模式的建設(shè)與完善加以探討，旨在通過相關(guān)研究工作的開展，為今后高職教育的優(yōu)化以及國(guó)防教育的升級(jí)提供支持。

【關(guān)鍵詞】：國(guó)防教育 高職院校 人才培養(yǎng)模式

高職教育作為我國(guó)現(xiàn)行教育體系的重要組成部分，其肩負(fù)著為社會(huì)輸送高技能專業(yè)人才的重要使命。隨著近年來(lái)教育事業(yè)的發(fā)展，高職教育中也暴露出了很多的問題。例如，生源的素質(zhì)問題以及教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣問題等。這些因素的存在切實(shí)影響了學(xué)生自身的發(fā)展以及學(xué)校教育工作的開展。國(guó)防教育作為每一位大學(xué)生都應(yīng)該接受的教育，加強(qiáng)國(guó)防教育與高職教育的結(jié)合，不僅可以廣泛地普及國(guó)防知識(shí)，同時(shí)也是對(duì)高職學(xué)生自身發(fā)展的一種勉勵(lì)與支持。

一、高職教育的教學(xué)目標(biāo)

作為高等教育發(fā)展過程中的一個(gè)延伸，高職教育肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)建設(shè)、生產(chǎn)以及管理等領(lǐng)域所需求的高技能人才的重要使命。在我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的當(dāng)下，高職教育的重要性不言而喻。同時(shí)作為高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)，企業(yè)所需求的人才不僅僅具備優(yōu)質(zhì)的高端技能，同時(shí)還應(yīng)是能夠吃苦，熱愛祖國(guó)，具有較強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及忠誠(chéng)意識(shí)的人才，所以從這一點(diǎn)而言，高職教育與國(guó)防教育的融合有著不可忽視的契機(jī)。

二、國(guó)防教育與教育任務(wù)

1.大學(xué)生國(guó)防教育

作為全民國(guó)防教育的重要組成部分，大學(xué)生的國(guó)防教育不僅是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身成長(zhǎng)發(fā)展的重要保證，同時(shí)也是高等教育的關(guān)鍵組成。顧名思義，大學(xué)生國(guó)防教育的主要對(duì)象是大學(xué)生，以教育的手段將國(guó)防知識(shí)與國(guó)防觀念對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸與教授。大學(xué)生國(guó)防教育的最終目的在于激發(fā)大學(xué)生的愛國(guó)熱情、提升大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)以及國(guó)防觀念。繼而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的社會(huì)使命感與責(zé)任感，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身與社會(huì)的整體發(fā)展。在大學(xué)生國(guó)防教育工作的開展中，主要分為三個(gè)部分，分別是國(guó)防教育活動(dòng)、軍事技能訓(xùn)練以及軍事理論課程。

2.大學(xué)生國(guó)防教育的任務(wù)

通過系統(tǒng)的國(guó)防教育工作，旨在有效提高大學(xué)生自身的思政素質(zhì)，同時(shí)強(qiáng)化國(guó)防安全意識(shí)以及國(guó)防觀念。通過革命英雄主義、集體主義以及愛國(guó)主義精神的學(xué)習(xí)與感受，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自身吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神與作風(fēng)。通過系統(tǒng)有效的國(guó)防教育，可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，同時(shí)也能有效地激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與自信心。

三、國(guó)防教育在高職人才培養(yǎng)中的作用簡(jiǎn)析

1.提升高職學(xué)生的思想道德素質(zhì)

眾所周知，國(guó)防教育工作的開展不僅囊括了國(guó)防知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是涉及到了學(xué)生自身素質(zhì)教育中最為核心的環(huán)節(jié)，那便是對(duì)于學(xué)生信念、理想以及道德情操等層面的培養(yǎng)與錘煉。所以堅(jiān)持大學(xué)生國(guó)防教育工作的開展，可以引導(dǎo)學(xué)生樹立堅(jiān)定的信念與理想，繼而為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)可靠的人才力量。

2.有助于大學(xué)生創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

大學(xué)生國(guó)防教育中所涉及的軍事理論課程，其主要內(nèi)容是以軍事科技為基礎(chǔ)加以開展的。而作為世界科技的核心體現(xiàn)，軍事科學(xué)研究工作的開展是科技以及思維層面創(chuàng)新的聚焦。也正是源自創(chuàng)新工作的開展才能夠?qū)崿F(xiàn)日益強(qiáng)大國(guó)防建設(shè)。而創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)以及創(chuàng)新能力的鍛煉也正是高等教育工作開展的重要組成部分，所以在學(xué)習(xí)軍事科技的過程中，一方面是對(duì)學(xué)生知識(shí)面的擴(kuò)充，眼界的豐富。另一方面也有助于學(xué)生思維定勢(shì)的破除，這對(duì)于學(xué)生思維空間的拓展以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)均大有裨益。

3.拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道

眾所周知，高職院校畢業(yè)的學(xué)生在就業(yè)的時(shí)候容易受到來(lái)自就業(yè)單位的嚴(yán)苛要求與挑剔。而國(guó)防教育的開展不僅有助于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與鍛煉，同時(shí)也進(jìn)一步拓寬了學(xué)生的就業(yè)渠道。一些軍事國(guó)防企業(yè)也愿意向接受過良好國(guó)防教育的學(xué)生敞開大門。同時(shí)大學(xué)生在校期間接受的國(guó)防教育，也使得學(xué)生具備了一定的軍事理論基礎(chǔ)以及軍事技能，這意味著學(xué)生在畢業(yè)后，便具備了進(jìn)入部隊(duì)服役或是發(fā)展的前提，這一方面提高了部隊(duì)的兵員素質(zhì)，另一方面也為高職學(xué)生的今后發(fā)展提供了更為廣闊的空間。

4.有利于高職學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)

國(guó)防教育中軍事技能的訓(xùn)練，一方面可以彌補(bǔ)高職院校思想政治課程中實(shí)踐內(nèi)容的缺失，另一方面在軍事技能的訓(xùn)練中，也為學(xué)生感受當(dāng)代革命軍人情懷與精神提供了途徑。團(tuán)隊(duì)精神作為其中最為核心的環(huán)節(jié)，其不僅在國(guó)防領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用，在今后的職業(yè)生涯以及人生旅途中同樣可以發(fā)揮關(guān)鍵的作用。個(gè)人利益與組織利益的協(xié)調(diào)，自律與他律之間的鍛煉，均是有助于學(xué)生自身成長(zhǎng)與發(fā)展的重要因素。

四、完善現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)模式與國(guó)防教育結(jié)合的措施簡(jiǎn)析

1.提高認(rèn)識(shí)，更新觀念

在高職院校的國(guó)防教育開展中，也應(yīng)堅(jiān)持以相關(guān)法律作為武裝。在我國(guó)《憲法》以及《中華人民共和國(guó)教育法》中，就國(guó)防教育予以了明確的指示與肯定。但是在實(shí)際教學(xué)工作的開展中，一些高職院校的領(lǐng)導(dǎo)缺乏對(duì)于國(guó)防教育的認(rèn)知，這也是導(dǎo)致現(xiàn)階段高職院校國(guó)防教育工作開展存在諸多不利因素的核心所在。一些領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為國(guó)防教育的只需要組織一些軍事理論課程即可，沒有必要耗費(fèi)大量的人力物力無(wú)組織相關(guān)的教育活動(dòng)。所以持續(xù)加強(qiáng)國(guó)防教育的宣傳，改變教育者與管理者對(duì)于國(guó)防教育工作的錯(cuò)誤認(rèn)知，是實(shí)現(xiàn)國(guó)防教育有效開展的必要保證。

2.加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

師資團(tuán)隊(duì)素養(yǎng)的優(yōu)劣是決定國(guó)防教育開展效率的重要影響因素，但是我國(guó)現(xiàn)階段針對(duì)國(guó)防教育師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)還存有很多的不足。例如，師資編配不齊全，職稱評(píng)聘渠道不完善等。這些因素的存在使得很多國(guó)防教育老師難以落實(shí)編制甚至缺乏正式的專業(yè)劃分。針對(duì)這一現(xiàn)狀，高職院校一方面應(yīng)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有師資團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)，提高在崗教職工的工作能力與專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)也應(yīng)制定長(zhǎng)期的人才培養(yǎng)計(jì)劃，通過人才培養(yǎng)制度的完善，為新時(shí)期國(guó)防教育師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)提供支持。

3.豐富國(guó)防教育的內(nèi)容形式

現(xiàn)階段很多高職院校對(duì)于國(guó)防教育的活動(dòng)類型還很單一，較為常見的便是軍事理論課程及軍訓(xùn)。實(shí)際上這些學(xué)習(xí)內(nèi)容在很大程度上與學(xué)生在高中階段所接受的國(guó)防教育相吻合，這就難以形成有效的梯次教育。這要求我們?cè)趯?shí)際國(guó)防教育工作的開展中，應(yīng)充分地結(jié)合現(xiàn)有的資源，加強(qiáng)對(duì)國(guó)防教育活動(dòng)形式的拓展與完善。例如，通過國(guó)家安全知識(shí)講座以及英模報(bào)告會(huì)等活動(dòng)形式的組織，不論是在戰(zhàn)爭(zhēng)年代還是在和平發(fā)展時(shí)期，國(guó)防事業(yè)均不曾有一絲松懈。這反映在教學(xué)工作中可以針對(duì)現(xiàn)階段的國(guó)際形勢(shì)加以分析，對(duì)我國(guó)國(guó)防安全的相關(guān)影響因素予以講解。

高職院校作為我國(guó)現(xiàn)階段教育體系中的重要組成部分，其對(duì)于我國(guó)社會(huì)發(fā)展的人才培養(yǎng)事業(yè)有著不可忽視的關(guān)鍵作用。在新時(shí)代的背景下，人才教育工作的開展不能單純的以理論知識(shí)或是實(shí)踐技能為主，更重要的是對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)以及正確三觀的樹立。國(guó)防教育的開展不僅有助于學(xué)生體魄的強(qiáng)健，同時(shí)還有助于學(xué)生樹立積極向上的發(fā)展觀念以及愛國(guó)情懷，這對(duì)于學(xué)生自身的發(fā)展以及社會(huì)的長(zhǎng)足進(jìn)步都大有裨益。

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