淺析初中語文古詩詞教學的策略

蕭芬

【摘要】：中國傳統古詩詞的學習，是初中語文教學中的一個重要組成，讓初中學生了解古詩詞的基本特點，促進他們在古詩詞學習中的積極主動性，接受古詩詞所帶來的中國傳統文化的熏陶，提高初中學生的文化素養。初中語文教師要不斷變換新的古詩詞教學的形式，并且通過互動式的教學方式，提高學生的積極性。

【關鍵詞】：初中語文 古詩詞教學 生活

初中語文教學中古詩詞占有很重要的比重，初中語文教師要夯實古詩詞教學的基礎，提高學生的文化素養。我國自古就有良好的詩教文化，學生在對古詩詞進行含英咀華的過程中能提高自己的文化品位。初中語文教師以創境激趣、吟哦諷誦、披文入境、字斟句酌、同類聯想之法進行古詩詞教學，能有效增強學生的閱讀興趣、文化素養、情感體驗、審美情趣，優秀的詩詞文化自能水到渠成地傳承與弘揚。所以，筆者圍繞中國傳統古詩詞的教學要點，提出自己的一些想法。

一、初中語文教學中古詩詞教學存在的問題分析

在初中語文教學中，古詩詞的教學占有很重要的比重，然而在長期的教學過程中，也的確存在一些問題，這些問題的存在使得學生過于僵化的學習古詩詞，并且通過死記硬背的方式從而產生了對古詩詞學習的厭煩心理。所以，這些都是由于教師過于僵化的教學手段所導致的。在新的形勢下，教師要采用更加靈活的方式來組織教學活動。具體來看，傳統初中語文古詩詞教學中存在的問題主要有以下幾種。

第一，教師不夠重視對古詩詞的鑒賞教學。對于初中學生來說，教師在教學中就要從審美價值觀等角度滲透古詩詞鑒賞的教學，然而這一點很多教師做得很不夠。在教學中過于僵化的翻譯古詩詞的意思和內容，忽視了對其中所包含的思想價值觀念以及審美標準的分析和學習，這些都使得古詩詞教學的內容和形式顯得過于單薄。

第二，教師不夠重視對學生古詩詞學習興趣的調動，學生不習慣古詩詞的表達方式，所以，在學習古詩詞的過程中，經常會有一些抱怨，抱怨怎么會有這么多的古詩詞的學習，也抱怨教師的教學方式過于僵化，每一篇古詩詞都要背誦過來，這些讓學生怨聲載道，也極大地消耗了他們學習的興趣和注意力。

所以，面對古詩詞教學中所存在的問題，教師還需要在教學方面多投入一些精力，讓學生感受到古詩詞的學習是一件充滿快樂的事情，讓學生以一種輕松的態度去面對古詩詞，從古詩詞的學習中得到更多精神方面的力量。

二、初中語文古詩詞教學中要注重學生的聯想，促進學生的拓展式學習

在初中語文教學中，古詩詞的學習可以讓學生開拓視野，能夠通過激發學生豐富的聯想，促進學生想象能力的發揮和創新能力的發展。古詩詞的語言別具一格，每一個詩人都能夠展現出自己獨特的風貌。所以，教師要帶著一種欣賞的態度引領學生去關注到每一篇古詩詞中滲透出來的情感和思想內涵。讓學生們能夠在這樣的學習過程中，體會到更多的深刻情感。所以，在初中語文教材中，學生所接觸到的每一篇古詩詞，教師都可以通過背景知識的介紹，讓學生了解古詩詞創作的相關故事。在每一篇古詩詞作品，都能夠體現出作者當時的處境和心情，能夠展現出作者當時內在的思想波動和情感體驗。這些都需要教師進一步的引導，并且通過遷移學習的方式，結合課堂之外的更多作品，來加深學生的理解。

教師要特別注重發揮學生的想象空間。可以說，小學生的想象力是非常豐富的，這是因為他們年齡小，在思維等方面受到的經驗和外界的規矩的約束的情況也比較少。然而，到了初中階段，學生們年齡增長了，想象力相對也變得貧乏起來，所以，為了保護學生寶貴的想象世界，教師要多鼓勵學生產生豐富的聯想，將自己對于每一篇古詩詞的理解，通過口頭語言，書面或者是繪畫等方式記錄下來。這樣可以讓學生們有更加深刻地體會，而且也保護了他們的想象世界。

三、教師在教學中要充分地聯系學生的現實生活，讓學生靈活地運用古詩詞來充實自己的生活

古詩詞的創作與現在的時間相去甚遠，然而這并不代表古詩詞與現在人們的所處的世界沒有任何的聯系。其實，人類的情感和思想內涵一直都沒有變，雖然如今價值觀的多元給了人們更多思考的方向，可是中國傳統文化中所滲透出來的寶貴的思想光芒依然有其存在的價值，學生可以從古詩詞的學習中得到更多精神力量的指引。所以，在日常生活中，學生們所學習到的每一篇古詩詞的作品，都可能讓學生觸景生情，不由得吟誦幾句。這樣學生才能更好地掌握古詩詞的精髓，理解其深意，才能在遇到此情此景時，產生即時的聯想。在生活中遇到一些兩難的選擇時，學生也可以根據在古詩詞中所學習到的原理，找到自己想要的方向。

總之，在古詩詞的學習中，教師要積極地引領學生對古詩詞的學習產生興趣，讓他們能夠結合自己的豐富聯想，對古詩詞的世界產生更多的思考，從而借助古詩詞的寶貴財富來指導自己的現實生活。

參考文獻：

[1]陳品麗.初中語文古詩詞鑒賞教學探究[J].讀與寫，2018，（08） ：99+200.