以靜心育雅人
——記河北省優秀德育工作者孫雅靜

本刊記者 宋國珍

“教育者應該是一個思想者。有思想的教師，才是有深度、有品位的教師，才是真正可持續發展的教師?！边@就是她——來自一所鄉村中學普通教師的格言，正是在這條格言的指引下，她一路走來，身后留下的是一串串堅實的腳印，寫滿了勤奮、謙遜、嚴謹、求實……

她叫孫雅靜，2000年師范畢業后回到家鄉，任教于母?！裉锟h虹橋鎮中學。18年來，她扎根講臺，以苦為樂，把自己的青春和愛奉獻給她所鐘愛的教育事業。正是這份執著，使她成為全國作文教學改革試驗區最年輕的主講專家。

沒有愛心，就沒有教育

作為班主任，孫雅靜總是深入細致地了解學生，真心實意地關心學生，充分尊重、信任學生，她用細膩去填補他們情感的空缺，用細節解開他們心里的困惑，用細心去點燃他們心中的希望。

中考體育加試的那段日子讓很多孩子至今“談跑色變”。班上的小杜是體育困難戶，每天跑下來，總是最后一個到達終點。多少次哭著問孫老師：“老師，我還能進步嗎？”孫雅靜總會回答：“能，一定能！”可是，有一天她終于支持不住了，沒有跑完全程就下來了。蹲在那里，很多同學想過去攙扶她，被老師制止了。孫雅靜告訴她：“自己站起來。賽場上、考場中沒有人會相信眼淚?！蓖碜粤暤臅r候，孫雅靜找到這個女生送給她10顆糖，并對她說：“我在網上看到說跑步前吃一粒糖會增加體力，跑得會快點！”第二天，這個女孩說，是快了很多。當她800米取得滿分的時候，大家都明白那是她自己努力的結果，不是糖的功力，可她還是把這“10顆糖”寫進了自己的日記。

6月，是孩子人生“中考”的關鍵月，一場車禍讓孫雅靜的右腿傷痕累累。醫生建議她住院，可她毅然選擇了堅守講臺。她知道，她的學生離不開她。受傷的右腿疼痛難忍，但她仍堅持給學生上課，汗水順著她蠟黃的臉往下淌。下課鈴聲一響，學生圍住她，眼含熱淚：“老師，快休息吧！”她卻堅持上完晚自習后再去醫院，第二天早上她又是第一個來到學校。

中考前一天，她一鼓作氣，給每個孩子寫了1封信，一共27封，都以“我的孩子”開頭，“永遠愛你的班媽”結尾。孩子們看完后都哭了。第二天早上，講臺上整齊地擺放著一疊紅色的信紙，一共是27張，一張都不缺。一個孩子在信中說：“您是這個世界上最年輕、最特殊的媽，我的數學成績不好，但是您和我一起做題，和我一同進步，真舍不得放開您的手。您的肩膀是我最安全的依靠！”孩子們充滿真情的語言，流淌著濃濃愛意，令人動容。

孫雅靜用她的愛，打動了每一位學生的心，也得到了心的回應。她說：“當一名人民教師，就要有一顆火熱的事業心。我愛講臺，講臺就是我的生命?！?/p>

沒有激情，就沒有教育

“年輕教師和名師的差距主要體現在課堂調控和對課堂生成的處理上，年輕教師要想成長就要從名師的課例中體驗他們的教育智慧?！睂O雅靜一直這樣要求自己。18年來，她研究了教育改革的現代教育理論，做了10多萬字的學習筆記。深厚的理論功底，為她改革課堂教學奠定了基礎。她進行了“合作自主探究”教學法實驗，以學生探究為基本特征，為學生提供充分的自由表達、質疑、探究、討論問題的機會，使學生在生動活潑的學習環境中樂思、樂學、大膽思維、敢于創新，還給學生一片廣闊的天地，使學生成為課堂學習的主人。她說：“沒有激情的課堂，就是失敗的課堂。”

2018年3月，作為全國作文教學改革試驗區的主講專家，孫雅靜來到濟南濼口中學進行作文指導，為300余名參加研修的教師講示范課“素描人生”。她通過“我的發現”“指點迷津”告訴孩子們如何進行細節描寫：抓住人物的主要特征、凸顯人物的性格和情感、具體寫出動作過程。巧用“步步追問”“想象延伸”“局部描寫”等環節，循序漸進地引導學生運用細節描寫的方法。孫雅靜在“為你畫像”環節中精彩、準確的表現，令在場師生擊節叫絕。聽過她課的老師稱贊她說：“孫雅靜那風趣幽默的聲音，清晰的思路，讓我們在場的每一位教師不僅對作文教學深入熟識，也對生活有了新的眼界?！?/p>

孫雅靜用這種充滿生命意識的思想充實著課堂，使課堂充滿了人文精神的魅力，使每節語文課都像一個極富吸引力的磁場。她那如清泉叮咚般的課堂，淡化了傳統教育中的泛泛說教，讓學生用心靈感受語言文字的生命律動。

沒有理想，就沒有教育

孫雅靜時刻把德育工作放在教學工作的首位，既教書又育人，使班上的孩子都能夠全面發展，健康成長。她教育學生讀萬卷書，行萬里路，讀書的最終目的就是要學會做人，樹立遠大的理想，做一個大寫的“中國人”。

為了創設濃厚的閱讀氛圍，讓學生能夠在氛圍中受到潛移默化的感染，她在班里開設了一個讀書角。讀書角的書本一部分是學生自己的書本，拿過來暫放在讀書角。還有一部分書是她帶領學生到學校圖書館借來的。盡管讀書角的書并不是很多，但是為了更好地管理圖書，保證圖書不丟失，她讓學生自己推選出幾位責任心強的學生做圖書管理員。為了進一步激發學生的閱讀興趣，她進行課前3—5分鐘的讀書活動。要求學生用自己喜歡的方式選擇自己喜歡的課外讀物，或默讀、朗讀、小組合作讀、師生合作讀、好伙伴比賽讀……此時，哪怕平時不大喜歡課外書的學生，也會被感染了。為了拓寬學生的閱讀面，她會給學生推薦書目，告訴學生用讀書卡片和讀書筆記來記錄自己的閱讀歷程，以此來進一步增加學生的閱讀熱情。

每當看到孩子們認真讀書的樣子，孫雅靜就仿佛看到了美好的未來，她希望通過閱讀，讓他們分清美丑與善惡，培養勇敢與堅強；她希望書本，能陶冶他們的情操，幫助他們樹立遠大的理想……

“苔花如米小，也學牡丹開?！边@是孫雅靜最喜歡的一句詩，她說：“一直以來，我覺得自己就是那朵小小的苔花，盡管很小，卻在努力地綻放著?！?/p>