高中美術生創新能力培養與提升方法探析

張法榮

摘要：隨著社會的發展和時代的進步，創新能力的培養和提升成為高中教育界日益關注的問題。美術學科是一門具有創造性的藝術學科，在高中美術教學中，教師也尤為注重培養學生的創新思維和創新能力。如今社會對美術方面的人才素質要求越來越高，這就迫切需要高中美術教學工作者在新課程改革背景下，積極主動順應時代潮流，做出相應的整改。因為受長期的應試教育的影響，高中美術課堂教學中不免存在著一些問題，這些問題影響了創新思維和能力的教學工作有效展開。因此，作為一名高中美術教師，應該不斷總結探索，提升教學質量，培養學生的美術學科核心素養。接下來本人將聯系教學經驗，談一談體會。

關鍵詞：高中美術生;創新能力培養與提升;方法探析

美術生的創新能力可以說是美術素養的衡量標準之一，缺乏創新思維，學生的美術天賦就無法表現出來。高中學習比較緊張，為了提高學生的學習效率，一定要有意識地從創新方面引導學生主動去提升自身，明白美術的真正意義。我國正處于應試教育向素質教育轉變的關鍵時期，知識灌輸型教學向核心素養培養教學的轉變也是素質教育具體體現。教師一定要從自身思想工作做起，思考當下課堂現狀，明白美術教育的意義。本文主要是概論高中美術教育的意義以及提出幾點教學方法建議，希望能對相關教學工作者有幫助和啟發作用，同時能對其它學科教師有良好的借鑒意義。

一、高中美術創新能力培養和提升教學的重要意義分析

高中階段正是學生德智體美勞全面發展的時期，美術教育就是“美”的一方面，美術的“美”需要用學生的創新思維和創新能力托起來。創新能力的培養和提升可以提高學生的美術境界，拓展美術視野。而且，創新能力不僅僅在美術學科有所體現，在很多藝術方面等都有涉及，由美術教育培養起來的創新能力，發展了學生的綜合素質，也拓展了學生未來的發展道路。通過培養學生的創新思維，可以提升學生在提取生活畫面的創新性，豐富作品內涵。知識“灌輸式”的美術教學必然是失敗的，而具有創新能力培養的教學則可以“輸出”更多的美術人才。

二、高中美術學科教學工作的方法策略建議探討

（一）開創新思路，優化課堂思維

高中美術生需要兼顧文化知識學習和美術知識學習，而且高中的美術生在自制力、心理發展上都具有了成年人的趨勢特點。因此，教師就需要根據現實情況來調整教學思路。美術方面的學習絕對不能用數學、語文等文化學科的學習經驗來進行學習，一定要引導學生尋找適合自己的學習方法。高中學習也比較緊張，在培養提升美術生的創新能力的同時，也要監督其去練習，通過動手來提升基礎功底。在具有創新能力教學的新型課堂上，教師可以把一些課外的優秀作品融入課堂，甚至通過音樂、舞蹈等藝術元素來激發學生的創造思維。教師還要有意識地去營造輕松愉快的課堂氣氛，讓學生有創造能力展現的環境和心態。其次，教師也要更新教學觀念，樹立生本理念，重視學生的主體地位，讓課堂變成學生的課堂，讓學生的思維活躍在美術課堂中。

（二）情景導入，感知聯想，拓展學生創新思維

情景導入法是一種適用性很強的教學方法，在美術課堂中同樣具有適用性。美術學科也具有深厚的歷史，古今中外等很多文化需要學生去了解、吸收，以此來夯實學生的美術基礎。美術創新的前提是要已知前人所創造過的優秀作品，因此，把美術情景導入到課堂中，可以有效培養和提升學生的創新思維和創新能力。情景導入的方式有很多，例如可以使用多媒體設備，通過PPT放映來制造情景，還可以通過教師口頭講述來導入歷史情景故事。學生在生動形象的畫面中，陶冶情操，更容易突發奇想，有創新的靈感，把美術優秀作品中的智慧吸收為自身所用。學生通過情景歷史的學習，會更好地感受理解作者的心境和情感，提升學習的效率。

（三）提高學生的實踐能力，從應用方面提升學生創新能力

創新能力的培養和提升，必須從學習和實踐提高，只學習相當于紙上談兵。當然，實踐不僅僅是美術功底的練習，還在于把美術應用到實際生活中，從生活中思考和提升。只要善于發現，就能在生活中看到各種各樣的美術，例如廣告的畫面如何更具有美感、高樓大廈的設計如何有創新性、一些食品的制作如何吸引消費者的注意等等。美術教育的目的最終就是幫助學生將知識應用到實踐中，因此，在教學中一定要滲透這種教學觀念，讓學生從善于發現、善于思考，從生活中吸取智慧，在生活中發揮智慧。美術學生的創新能力得到有效提升的同時，也會有個性的發現和素養的提升。

總而言之，隨著新課程改革范圍的逐漸擴大，高中美術漸趨創新型教學，教師結合課堂教學做出了努力，將扭轉應試教育下的死板式課堂教學。創新是美術之水源源不斷的根本，而且高中美術生極具時代象征的力量，這就需要教師加強隊伍建設，準確分析現實情況，兼顧學生各方面的素養提升。在將新一代美術生培養成具有創新思維和創新能力的人才、推動我國美術教育事業的發展的同時，陪伴學生健康快樂成長！

參考文獻：

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[2]王夢雨.高中美術欣賞課對學生審美能力的培養[D].天津師范大學，2011.