淺談小學美術課與學生美感的培養

車爽

摘要：小學美術課，能夠讓學生在美術的學習過程中，增強美感，激發想象力，創造出具有藝術特色的美術作品。美術課程的開展方式多種多樣，學生在小學美術課上欣賞美術作品，提升美學素養。本文主要對小學美術課的教學中如何培養學生的美感進行了策略分析。

關鍵詞：小學美術課;學生美感;措施

美術作品的創作需要創作者有很好的美感，通過藝術的形式，把自己要表達的東西傳遞給觀賞者。小學生年齡很小，處在成長發展的關鍵時期，他們的思維比較活躍，內心有很多想法，小學美術老師應該在美術課上培養學生的藝術品位，鼓勵他們發展自己的藝術風格。為了更好的培養學生的美感，老師可以從以下幾個方面實施小學美術教學。

一、激發興趣，訓練學生思維的積極性

小學生對美術沒有準確的概念，他們可能不太了解這門課程。老師在學生剛開學的時候，就應該向學生介紹美術知識，幫助他們認識美術這門課。在課堂上，老師可以用生動的語言描述美術作品，讓學生產生對美術的學習興趣。興趣是最好的老師，美術課的一部分就是欣賞，當學生能夠發現作品中的美時，他們就會對美術作品產生濃厚的興趣。美術教學應該培養學生的思維能力，美術作品的創作都需要豐富的想象，這與學生的思維能力緊密相關。

例如，在學習《小雨沙沙》這部分內容的時候，老師可以用擬人的手法，賦予小雨人的性格特點，這樣學生在學習這部分內容時就會產生濃厚的興趣。老師在課前利用網絡技術，找一些關于雨的作品，讓學生了解不同風格、不同國家的畫家，是如何描繪雨的。學生通過欣賞美術作品，能夠逐漸培養他們的美感，美感的培養不能一蹴而就，需要學生長時間的訓練。

二、激發想象，訓練學生思維的發散性

現在很多學生在創作美術作品的時候，都是別人怎么畫，他們就怎么畫，逐漸的，學生的創作就會受到限制。美術作品不像數學題那樣，有明確的正誤之分，不同的人筆下的作品，都是不一樣的。老師應該從小學就讓學生根據自己的想象，畫出作品。這樣的學習能夠讓學生發散思維，激發他們的想象力。在學生的想象里，天上可以下冰激凌雨，樹干可以是彎的，小鳥可以在水下游泳，這些都是學生眼中的世界，藝術創作不一定要和現實相符，有時候，具有豐富想象力的畫作更能引起觀賞者的興趣。

例如，在學習《小人國》這部分內容時，教材里就引入了小人，這樣的畫作充分引起了學生的興趣。學生在自己嘗試畫圖的時候，老師可以讓學生自己想象，有的學生可能畫出了“大人國”，有的學生可能會畫“動物王國”，這些具有夸張想象力的作品都是藝術的表現形式，老師應該在學生小的時候就培養他們欣賞這種類型的作品的能力，這樣學生在以后的創作中，思維就不會受到局限，學生的作品將充滿想象力。

三、藝術欣賞與實際作畫相結合

在美術課上，學生首先要學會欣賞藝術作品，同時，美術的學習與實際作畫密切相關，學生學習美術這門課，就離不開親自拿起筆，畫出自己的作品。在一開始，學生應該先在腦海中構思，自己首先明確要畫的作品的構造，當學生在腦海中已經形成初步形象的時候，他們就可以拿起畫筆，把腦海中的圖像畫出來。在實際畫畫的時候，學生可能會覺得力不從心，很多腦海里想象的圖像，他們拿起筆卻不會畫，教師在這時就要通過隨機的鼓勵式評價和適時的誘導、專業知識的講解使學生順利完成學習活動。

例如，在學習《我愛我家》這部分內容時，老師在帶著學生欣賞完課本內容后，可以讓學生拿起筆，自己根據“我愛我家”的主題，創作圖畫。當學生在畫畫的時候，老師可以在課堂上指導他們，教一些基本的畫畫技巧。老師還應該鼓勵學生，增強他們的自信心，這樣學生就會更加有動力的學習美術知識。

四、通過小組合作，培養學生的美感

每個人對美的定義都不一樣，不同的人有不同的欣賞水準。在美術課堂上，老師可以把學生分成幾個小組，讓學生在小組間討論，以小組的形式學習美術知識。小組學習的形式可以培養小學生的團隊精神，讓他們在交流的過程中了解其他學生對藝術作品的看法，這就給了學生交流的空間。

例如，在學習《小樹快快成長》這部分內容時，老師可以讓每個小組在課下搜集相關資料，然后在課堂上，讓小組成員之間分享大家的資料，再交流一下自己是如何欣賞《小樹快快成長》的，最后每個小組選出一名代表，發表相應小組的總結內容。小組成員之間相互交流，就能讓學生看到其他小組成員是如何欣賞相同的美術作品的，從而培養學生的美感。

小學美術課程的開展離不開學生的積極配合，老師應該創新教學模式，豐富課堂內容，激發小學生學習美術的興趣，培養他們的美感。在核心素養的要求下，美術老師的教學要以學生為主體，培養他們的美術鑒賞能力。美術課能幫助小學生培養美感，希望本文可以起到拋磚引玉的作用，促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]趙玉彬.淺談小學美術課與學生美感的培養[N].發展導報，2019.

[2]黃蕓.巧用信息技術，上“活”小學美術課[J].電腦迷，2018.