基于基礎薄弱學生的高中物理復習策略研究

滕文彬

摘要：在整個物理的學習中，課堂的效率與教學的質量是整個物理教學的關鍵，但同時老師也要應用好對復習的策略，尤其是對于基礎薄弱的學生。老師一定要注重對學生的學習效率的保證，來加強學生們的質量，在學生發現自己的薄弱點以后，來及時地進行針對性的專項訓練，促進學生們的物理提升，構建更加完美的知識網絡。結合學生的基礎來進行對物理知識的教學，深入的了解自己班級內的情況，制定恰當的復習策略，才能讓學生在復習的時候獲得更好的利益。

關鍵詞：基礎薄弱;高中物理;復習策略

相對于物理基礎好的同學，基礎薄弱的學生在進行物理復習的時候，更加的費力。老師要想做到更好地促進班級的整體學習效率，就需要充分的了解學生的薄弱點，采取更加有效的形式，才能促進學生物理核心素養的生成。老師在進行復習教學的時候，最基本的就是要教會學生解題的思路，讓他們能夠在看到題的時候不至于什么也不會，讓他們能夠有一個自主探究的過程，避免一些無用功的操作性。同時老師幫助基礎差的學生及時地進行對錯題的總結，只有這樣才能避免再次丟分。老師在對基礎比較薄弱的學生進行物理教學的時候，一定要注重對基礎的夯實，只有打好基礎，才能更好地發展。

一、高中物理復習課程的現狀

所謂復習課，就是教師將原先講過的內容再從頭到尾串聯起來，幫助學生形成知識脈絡。尤其是對于學習能力薄弱或者基礎知識掌握比較薄弱的同學，復習課程是非常重要的。但是，現如今，很多學生自認為新授課的課堂上，自己以及已經掌握住了教師所傳授的內容，便對復習課程的內容失去了興趣，激發不起他們的學習欲望，因此，教師一定要從復習課的重要性入手，通過一系列與新課程原理相關的例子來吸引學生的注意，激發學生的學習興趣，是他們認識到新授課的知識內容需要鞏固才不能轉化成自己的，要讓他們對復習課程產生特殊的認識傾向，或者教師可以運用生活的現實案例直接進入復習課的主題，直擊學生的知識薄弱點，引起他們對于復習課程的重要性的認識。

二、基礎薄弱的學生物理復習策略

1、建立全面的知識體系

在對高中的物理進行學習的時候，對基礎比較差的學生，需要他們能夠構建好自己的知識體系，只有這樣，才能讓學生在學習的時候游刃有余。在每一個階段的學習過程中，要把學習到的知識與以前的知識來構建一定的聯系，老師要積極的幫助學生來進行對知識網絡的構建，讓學生能夠進行系統化的思考。在學生遇到問題的時候，能夠進行充分的思考所學到的知識點，把那些瑣碎的小知識點來聯系起來，編織成一個有層次的網絡，形成自己的物理學習體系。老師幫助基礎薄弱的學生來構建好屬于他們自己的知識網絡，能夠學生們在解題的時候思路清晰，同時增加學習物理的樂趣，促進復習的順利進行。

2、充分利用課堂時間抓典型例題進行教學

課下的練習對學生來說是非常重要的，相比與基礎好的，一些基礎薄弱的學生在進行學習的時候，是比較費力的，會經常的出現跟不上老師講課的步伐。所以，基礎不好的學生一定要注重在課下對經典例題的學習，一些例題中包含了眾多的知識點，能夠起到一定的啟發作用。老師在課堂上的物理教學是很系統并且大范圍的一種知識層面，會讓基礎不好的學生子啊學習起來比較的費力，所以，有針對性的來對例題進行學習，才能加強對高中物理知識的掌握。不能盲目地來采用題海戰術，這會讓整個復習的效率大大的降低。充分的利用有效的例題來進行深度的學習，能夠促進學生對知識點的掌握，從而讓學生能夠在逐漸地學習中來做到對知識的掌握，減輕學習的壓力。例題之中涵蓋的知識點特別的多，需要學生能夠進行更加的研究，讓學生能夠在自主的學習中也能夠進行對知識的充分的掌握，提高他們學習的能力。

3、注意整理錯題

在整理的階段中，最重要的就是對錯題的整理，避免在同一個地方摔倒兩次，來為物理基礎薄弱的學生提供更好的幫助。學生在進行物理復習的時候，一定要注重對試卷以及在練習中錯題的總結，來進行歸納總結，進行對象的分析，發現自己在做題時的錯誤思路，及時的改正，避免這類錯誤的再次發生。對待錯題，學生應該來進行反復的練習記憶，深刻的剖析錯誤的原因，到底是性質上，還是概念上，還是運算上的錯誤，來對癥下藥。找到不同的原因，從而進行針對性的訓練與解決。通過對錯題的總結，來讓學生看到自己在物理學習上的無限潛力，感受一下自己的真實水平，讓學生自己在一點一滴中來提升自己，增強他們在物理學習上的信心，從而進行更進一步的學習，提高做題的正確率，才能少丟分甚至于不丟分，做到對高中物理知識的高效學習。

三、總結

總的來說，對于基礎比較薄弱的學生來說，在進行對物理知識學習的時候，一定要付出比別人更大的努力，才能讓自己的物理知識做到質的飛躍，才能做到更好地學習物理，打好一定的物理基礎，為以后物理的學習提供正確的方向，為國家和社會的發展作出自己的貢獻。

參考文獻：

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