高中班級管理的藝術(shù)

烏云

摘要：高中階段是學(xué)生人生中非常重要的一個轉(zhuǎn)折點，高中三年的學(xué)習(xí)決定了學(xué)生未來的發(fā)展方向。高中班主任作為一個班級的組織者和管理者，在學(xué)生的高中生涯里起著舉足輕重的作用。作為一名班主任不僅要在教學(xué)上關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、在生活上關(guān)注學(xué)生的衣食住行，還要在思想上關(guān)注學(xué)生的心理健康。因此，班主任教學(xué)與管理工作的好壞，將直接影響到學(xué)生高中三年的成長。

關(guān)鍵詞：高中班主任;教學(xué)管;策略

引言：

相對于普通教師而言，高中班主任的工作強度要大的多。他們陪伴學(xué)生從高一新生典禮一直走到高三畢業(yè)典禮，這期間與其說是老師，倒不如說是孩子們的家長。高中階段的學(xué)生正處于人生的關(guān)鍵階段，班主任的班級管理和教育對于學(xué)生的今后的學(xué)習(xí)和工作具有重要的引導(dǎo)作用。高中班主任要以學(xué)生的年齡階段好心理特點為基礎(chǔ)，展開民主、公平的班級活動，有效地滲透對學(xué)生的德育教育，促進學(xué)生身心的健康發(fā)展。

一、高中班主任在班級管理中的作用

（一）組織班級建設(shè)，實現(xiàn)班級目標

在一個班級設(shè)立之初，學(xué)生大多來自不同的校區(qū)，生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣也大不相同，班主任管理起來也相對困難。俗話說：“無規(guī)矩不成方圓”，這時候班主任就要按照學(xué)校的辦學(xué)思想、國家的教育方針來給自己的班級設(shè)定“規(guī)矩”。也就是制定班級目標，設(shè)計班級規(guī)范、規(guī)劃班級紀律、領(lǐng)導(dǎo)班風(fēng)建設(shè)等，最終帶領(lǐng)學(xué)生實現(xiàn)班級目標。

（二）協(xié)調(diào)人際關(guān)系，增強班級榮譽

一個班級雖說是學(xué)校管理的一部分，但同時又是相對獨立的集體，同學(xué)之間、師生之間出現(xiàn)誤會沖突是在所難免的。班主任應(yīng)該在班級人際關(guān)系出現(xiàn)問題的時候及時進行協(xié)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識。教育學(xué)生凡事以班集榮譽為先，不計較個人得失。

（三）溝通任課老師，統(tǒng)一教學(xué)目標

高中階段教學(xué)任務(wù)繁重，一個班級由多數(shù)教師任教。每個教師的教學(xué)方式不同，教學(xué)目標也不同。班主任是聯(lián)系各科教師之間的紐帶，通過溝通交流使各任課老師之間能夠相互配合、相互協(xié)調(diào)、統(tǒng)一教學(xué)目標，從而形成合作教學(xué)，以更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

（四）溝通學(xué)生家長，達成教育共識

我們常說：“家長是孩子的第一任老師”，家長的言行對于孩子的影響很大。家長和老師的教育觀念不同也會影響到學(xué)生的發(fā)展。因此，班主任應(yīng)當及時和學(xué)生家長溝通，兩者相互配合，達成教育共識。

二、高中班主任管理工作總結(jié)

（一）以身作則，為學(xué)生樹立榜樣

作為班主任，要想讓班里每一位學(xué)生服從管理，首先要在學(xué)生心中樹立威信。要想在學(xué)生心中樹立威信，必須要有真才實學(xué)。不僅要精通自己所教授的學(xué)科，也要對其他學(xué)科有所掌握，從而得到學(xué)生的敬重。另外，班主任還要注意自己的言行舉止，要以身作則，成為學(xué)生的榜樣。

從事教育工作，“言傳身教”比“口頭說教”要管用的多。尤其對于高中學(xué)生而言，自身的認知基本形成，過多的說教只會適得其反，讓學(xué)生厭惡。教師的工作態(tài)度、為人處世等一言一行都會在學(xué)生心中樹立榜樣，成為學(xué)生模仿的對象。

（二）一視同仁，用愛澆灌學(xué)生

高中階段的學(xué)生，正處于叛逆階段的上升期，他們的思想往往偏激。如果班主任只關(guān)注成績優(yōu)秀、成熟懂事的學(xué)生，只會讓差生心中產(chǎn)生不平，從而影響到整個班級管理。因此，班主任應(yīng)該一視同仁，給予學(xué)生足夠的愛。

比如對于違反學(xué)校紀律的學(xué)生，教師應(yīng)該私下教育而不該當眾批評。這個年齡段的孩子內(nèi)心敏感脆弱，自尊性極強，稍微言語不當就會做出極端的行為，后果不堪設(shè)想。現(xiàn)實生活中，由于學(xué)校老師或者家長教育方式不當，引發(fā)的高中生生逃學(xué)、離家出走的案例并不少見。

因此，作為班主任，在教學(xué)管理過程中，應(yīng)當站在學(xué)生的角度考慮問題。顧及他們的性格特點，將心比心、一視同仁，用愛去澆灌學(xué)生、鼓勵學(xué)生，才能保證班級管理工作的順利開展。

（三）選舉班干部，明確職責(zé)

一個班級的管理工作離不開班干部的協(xié)助，班主任應(yīng)當在班級里選取合適的班干部的發(fā)揮帶頭作用。這個階段學(xué)生表現(xiàn)欲極強，每個人都有自己的特長和優(yōu)勢。班主任應(yīng)當鼓勵每一位學(xué)生參與班干部競選，最后由學(xué)生民主投票的方式選取班干部。

在選取班干部之后，明確每一位班干部的職責(zé)。班長責(zé)任最大，要幫助班主任做好班級的全部工作，包括紀律、學(xué)習(xí)、生活等;學(xué)習(xí)委員要督促同學(xué)及時完成作業(yè)，并及時向班主任或者班長反應(yīng)情況;生活委員要做好班會記錄，并且做好班費的收支明細;勞動委員要制定班級值日表，抓好教室、環(huán)境區(qū)以及宿舍的衛(wèi)生管理……明確職責(zé)后，讓班干部在班級管理過程中大膽參與管理，遇到問題及時反應(yīng)，協(xié)助班主任做好班級管理工作。

（四）團結(jié)合作，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識

班主任也要引導(dǎo)學(xué)生有集體的意識，注重班級的榮譽感，讓學(xué)生從內(nèi)心認識到自己錯誤言行對班集體所造成的破壞作用，讓學(xué)生自覺的維護班級的良好環(huán)境。班主任要引領(lǐng)學(xué)生進行優(yōu)秀班集體、學(xué)校各項團體活動的評比活動，這樣不僅能提升學(xué)生的集體意識，也能促進學(xué)生之間的團結(jié)、合作和互相監(jiān)督，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，樹立集體榮譽的意識。

三、結(jié)語

作為高中班主任在班級管理過程中一定要“恩威并施”、“寬嚴并濟”，在嚴格管理的同時，從學(xué)生的角度出發(fā)，關(guān)愛學(xué)生的發(fā)展，給學(xué)生創(chuàng)造一個和諧、友愛的班集體。學(xué)生只有在這樣的班級體中生活，學(xué)習(xí)才能養(yǎng)成一個積極向上的樂觀心態(tài)，才能樹立正確的人生觀、價值觀。這對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)、工作、發(fā)展都有著積極的作用。

參考文獻：

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