校本研修必須與時俱進，升級更新

校本研修必須與時俱進，升級更新

《教育科學論壇》2019年第14期刊登陳元輝的文章指出：我國中小學的校本研修以建立“學習型組織”、改善教師的教育教學行為、解決教育教學中的問題、提升中小學教師專業(yè)水平作為主要目的。“基于學校，在學校中，為了學校”，明確了校本研修的起點和發(fā)生地、活動范圍、研修目的;“教學反思、同伴互助、專業(yè)引領”，規(guī)劃了校本研修的有效路徑。多年來，校本研修成效日顯，促進了教師個體的專業(yè)成長與群體的專業(yè)發(fā)展。但有的校本研修缺乏應有的規(guī)劃，存在目標不清晰、經(jīng)驗與理論缺乏提升、學理基礎薄弱、流于繁瑣事務等弊端。所以，校本研修必須與時俱進，升級更新。

選課走班應不止于學科知識傳遞

《人民教育》2019年第6期刊登劉長海的文章指出：教育改革“牽一發(fā)而動全身”，選課走班沖擊著傳統(tǒng)教學、管理、德育生態(tài)，需要預先做好路徑設計，以避免學生管理領域出現(xiàn)守舊或責任推諉等亂象。契機提示了創(chuàng)新的可能，而可能性向現(xiàn)實性的轉化要求我們把握契機，系統(tǒng)規(guī)劃，審慎抉擇，踏實前行。選課走班是拓展學生知識技能、滿足學生個性發(fā)展需求的重要路徑，根本落腳點是立德樹人。因而，選課走班絕不止步于學科知識的傳遞，而在于人的生成：學生應該在學校形成理性看待人生和社會的方式，學會作為經(jīng)濟、政治、文化各領域的合格成員參與社會。