工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的探索與實(shí)踐

李良 鄭惠文 張偉男 師占群

摘要：在社會(huì)不斷的發(fā)展背景下，國家乃至全世界對(duì)于實(shí)踐和創(chuàng)新人才的需求不斷增大。因此我國開始重視對(duì)人才的培養(yǎng)，比如加強(qiáng)了對(duì)高等院校中工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)的研究和探索。本文分析了工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建，探究了該監(jiān)控體系的具體實(shí)踐措施。在不斷的研究和探索下，幫助工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建立，提升學(xué)生的實(shí)操水平和創(chuàng)新意識(shí)。

關(guān)鍵詞：工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué);質(zhì)量監(jiān)控體系;探索和實(shí)踐

工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)是高等院校課程教育中的主要內(nèi)容，能夠有效的幫助學(xué)生提高實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新拓展意識(shí)，應(yīng)該引起高等院校的高度重視。而要推進(jìn)該課堂教學(xué)的有效進(jìn)行，就要建立相關(guān)的質(zhì)量監(jiān)控體系，對(duì)課程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)和元素實(shí)施監(jiān)控和監(jiān)督，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生動(dòng)力和興趣的作用。

工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建的研究

工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控對(duì)象研究

首先要弄清楚在工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)中，影響其質(zhì)量的關(guān)鍵性因素，一般是四要素：中心教學(xué)管理部、教師、學(xué)生、實(shí)訓(xùn)環(huán)境。以下將分別進(jìn)行探究：

1.中心教學(xué)管理部監(jiān)控內(nèi)容的確定

首先要做好教學(xué)前的準(zhǔn)備，主要有課堂目標(biāo)的明確、實(shí)踐之前對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)以及課堂記錄冊(cè)管理[1]。依據(jù)教學(xué)任務(wù)結(jié)合不同的專業(yè)來合理安排實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容和時(shí)間，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的安全教育，要對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行詳細(xì)的記錄并交給教務(wù)處存檔;要實(shí)現(xiàn)對(duì)教育資料、課堂教材等的收集和歸納，通過該監(jiān)控系統(tǒng)的處理和操辦，能夠?yàn)閷W(xué)校教育部提供有效的目標(biāo)、結(jié)課、成績單等資料匯總。

2.教師監(jiān)控內(nèi)容的確定

首先對(duì)教師在教學(xué)活動(dòng)中的課前準(zhǔn)備、課程教授以及課堂效果來分析，這三個(gè)方面的檢測(cè)都能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)于老師在課程教育中的測(cè)評(píng)[2]。課前準(zhǔn)備分析的是實(shí)訓(xùn)計(jì)劃安排和落實(shí)情況，課程講授反映的是教師的出勤、指導(dǎo)、態(tài)度和教學(xué)方式的實(shí)況，而課堂效果是教學(xué)記錄和實(shí)訓(xùn)記錄的重要內(nèi)容。然后，對(duì)于教師教學(xué)形式的檢測(cè)可以從基本的設(shè)備和儀器使用的熟練度出發(fā)，層層監(jiān)測(cè)教師的實(shí)踐教學(xué)技能和教學(xué)風(fēng)范;最后要對(duì)實(shí)訓(xùn)成績進(jìn)行合理準(zhǔn)確的評(píng)判，要以大綱規(guī)定為依據(jù)，探究教師對(duì)學(xué)生測(cè)評(píng)的實(shí)際效果。

3.學(xué)生監(jiān)控內(nèi)容的確定

第一，要對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)前的準(zhǔn)備情況進(jìn)行監(jiān)控，包括準(zhǔn)備工作和預(yù)習(xí)情況，這是實(shí)訓(xùn)的安全保障工作，也是評(píng)價(jià)的關(guān)鍵性依據(jù);第二，要對(duì)實(shí)訓(xùn)過程中學(xué)生的各種細(xì)節(jié)表現(xiàn)進(jìn)行監(jiān)控，比如紀(jì)律、狀態(tài)、實(shí)踐動(dòng)手操作能力、溝通能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)等;第三，要對(duì)任務(wù)的完成情況進(jìn)行監(jiān)控，包括操作目標(biāo)和報(bào)告等。這些監(jiān)督因素能夠促進(jìn)學(xué)生更加積極主動(dòng)的加入到實(shí)踐學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐的認(rèn)知，從而認(rèn)真的加入實(shí)際訓(xùn)練過程中。

4.實(shí)訓(xùn)環(huán)境監(jiān)控內(nèi)容的確定

實(shí)訓(xùn)基地要保持干凈整潔、設(shè)備儀器狀態(tài)良好，場(chǎng)地要做到積極清理、儀器設(shè)備要及時(shí)維護(hù)等，為學(xué)生營造良好實(shí)訓(xùn)環(huán)境的基礎(chǔ)。這些場(chǎng)地環(huán)境的細(xì)節(jié)都是質(zhì)量監(jiān)測(cè)的重要依據(jù)。

工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控項(xiàng)目研究

一般，工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)的課程內(nèi)容分為基礎(chǔ)訓(xùn)練、綜合能力提升和創(chuàng)新實(shí)踐，前兩者是必修，后者是選修，所以要依照差別性的課程來規(guī)范檢測(cè)指標(biāo)，所以要根據(jù)實(shí)際教學(xué)的狀況對(duì)不同科目的種類測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行不同的劃分。

（三）工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)的研究

監(jiān)控體系中的評(píng)價(jià)機(jī)制的重要項(xiàng)目是老師與學(xué)員的之間對(duì)彼此的評(píng)價(jià)。雙方的評(píng)價(jià)都是監(jiān)控評(píng)價(jià)系統(tǒng)的量化依據(jù)[3]。但是實(shí)訓(xùn)學(xué)生人數(shù)比較多，在進(jìn)行班級(jí)打分時(shí)，要反饋給每個(gè)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的監(jiān)督。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)一般包括主觀評(píng)價(jià)和客觀評(píng)價(jià)，主觀評(píng)價(jià)就是教師對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)中的意見和反饋，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于教師期望和態(tài)度的了解，從而幫助學(xué)生能夠更加真實(shí)全面的對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)也能讓他們積極的對(duì)自己的參與過程實(shí)施反思，虛心接受教師的建議，在未來的學(xué)習(xí)中逐漸的完善自己。客觀評(píng)價(jià)就是實(shí)訓(xùn)規(guī)范、學(xué)生的情況和態(tài)度、動(dòng)手能力和成績，根據(jù)量化標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行評(píng)分。

二、工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的實(shí)踐

雖然工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的實(shí)踐時(shí)間并不長，但是已經(jīng)從多個(gè)方面體現(xiàn)了該體系的實(shí)踐效果，主要是能夠客觀的對(duì)教學(xué)過程中的各種影響因素和細(xì)節(jié)實(shí)行有效的監(jiān)控，加強(qiáng)相關(guān)教學(xué)人員監(jiān)控智能的實(shí)施效果，加強(qiáng)教師的專業(yè)技能，促進(jìn)老師在教學(xué)管理任務(wù)上的不斷完善，同時(shí)從整體上來提升課堂的水平。而該體系一個(gè)重要的創(chuàng)新思維就是學(xué)生的評(píng)估，充分體現(xiàn)了以生為本的教學(xué)理念，這將是我國之后的教育工作中必不可少的重要環(huán)節(jié)，通過學(xué)生的評(píng)教能夠有效的檢驗(yàn)該體系的應(yīng)用效果，通過學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)和建議，不斷的完善教學(xué)管理，完善評(píng)價(jià)體系的數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量監(jiān)控體系的具體功能[4]。

三、結(jié)語

綜上所述，工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建立是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要系統(tǒng)，通過對(duì)實(shí)踐教學(xué)中各個(gè)影響元素和環(huán)節(jié)的監(jiān)控，對(duì)學(xué)生和老師的監(jiān)控等，不斷地提高師生之間的教學(xué)配合默契，改善老師和學(xué)生的教學(xué)和學(xué)習(xí)態(tài)度，完善實(shí)踐教學(xué)的環(huán)境，推動(dòng)一流工程訓(xùn)練中心目標(biāo)的進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬玉瓊，鄭紅偉，王鐵成.工程訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的探索和實(shí)踐[J].實(shí)際技術(shù)與管理，2017（69）：26-28.

[2]詹雯.工程訓(xùn)練中心教學(xué)與管理信息化體系建設(shè)的探索和實(shí)踐[J].中外企業(yè)家，2017（7）：52-53.

[3]馬鵬舉.工程訓(xùn)練課程體系的研究與實(shí)踐[J].背景航空航天大學(xué)學(xué)報(bào)，2017（52）：11-12.

[4]張一平.試論高職院校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建與實(shí)踐[J].人力資源管理，2017（2）：89-93.