堅持自我與隨波逐流：大學生理想信念現狀與教育路徑

蔡穎 王蘊哲 周德勝 李穎慧

摘要：大學生理想信念能夠帶領大學生走出迷茫，是人們的行動指南，豐富大學生精神世界，激勵大學生努力進取，實現自己的人生價值。針對“堅持自我和隨波逐流”問題，通過調研，了解大學生對理想信念的堅持與隨波逐流的原因，提出緩解這個問題的建議，為高校在進行大學生理想信念教育提供方式方法。

關鍵詞：堅持自我;隨波逐流;理想信念

習近平總書記曾把理想信念形象地比喻為共產黨人精神上的“鈣”，沒有理想信念，理想信念不堅定，精神上就會“缺鈣”，就會得“軟骨病”。 理想信念支撐和引導著人們的行為，對于大學生而言，是政治立場和世界觀在奮斗目標上的集中體現。現今在大學生中存在著隨波逐流、不能堅持自己的初衷的問題，大學生是我國發展的后備力量，關乎國家命運，把握住他們意識形態領域問題，對國家的發展、民族復興起到非常重要的作用。

一、大學生理想信念現狀

現代大學生能夠大體明辨是非，但還存在價值觀念的模糊、存在對問題的看法依賴外界的觀念，隨波逐流等問題，容易造成大學生意志不堅定，容易受外界影響。

（一）對理想信念認知模糊

認為理想信念就是理想，多表現在自己的生活和事業，大部分同學能夠通過思政課程以及團員的學習等途徑理解國家的發展方向，但難以和政治、道德相聯系，在調研中發現，54.30%的人理想信念是提高自身素質，為自己人生奮斗打基礎，21.48%的人認為理想信念是獲取文憑找好工作。大學生活的自由以及社會信息的大量沖擊，使部分大學生對自己未來的發展產生迷茫，人生目標變的模糊，甚至認為理想信念無用。

（二）理想信念難以堅持初心

但是大學生的理想信念并不堅定，容易受生活、社會、身邊同學等因素的影響而發生改變。調查中，22.42%的人在大二時認為自己思想成熟改變自己的理想，22.5%的人認為自己的理想信念從未改變，55.08%的大學生選擇隨波逐流;主要原因在于認為自己考上大學已經實現了自己目標、害怕自己去努力離開群體會被孤立、認為自己理想遠會身心疲憊等。

（三）學校教育、社會影響、家庭教育的沖擊

我國教育體系中，高校對學生的思政教育占的比重最大，學生的理想信念的引領在大學生活中更加突出。但現在高校對于學生理想信念的教育中存在課程枯燥、照本宣科、課下活動多為應付上級要求而進行。根據大學生調研的反饋，80%以上的人認為這些刻板的教學以及走形式的活動對他們毫無幫助，認為講授內容不貼近他們的生活。

現代網絡技術的發展，使得學生能夠從網絡上獲取更多的信息，隨之而來的負面效應也凸顯出來，大量片面化、不真實的信息充斥在網絡上，由于信息不對稱等原因，使得學生容易聽信片面之言。另外，社會中的不文明、不道德、貪腐“走后門”的現象充斥網絡，大學生對信息判斷能力有限，容易受到這些現象的影響，認為這些才是社會主流，從而改變自己初衷。

家庭教育主要體現在父母的影響上，無論是價值觀、行為習慣以及對孩子的關心，都能夠對孩子產生重要影響，多數的大學生家庭中父母對子女的期望一般都在未來的經濟生活，對子女的功利性要求較高。

（四）追求享樂主義及安逸的生活的思潮日益增加

隨著大學生閱歷的增長，生活方面的因素對大學生的理想信念和未來規劃影響力增加，部分同學認為得過且過，能夠生存即可;還有部分同學因為看到別的同學奢侈生活、大學松懈不努力，也想過同樣的生活等。從調查中還可看出大學生理想信念的但改變的方向大體上是朝著更加功利化轉變，努力和奮斗是為了得到某些榮譽、某項工作等的現象日益增多。

二、大學生理想信念教育的改善路徑

調研中發現，大學生都有為國家做貢獻的期望，但會因為種種原因不堅持自我，選擇隨波逐流，成為“沉睡”中的一員。據此，筆者提出以下建議：

（一）高校主導、社會和家庭輔助做好學生理想信念教育

首先，高校因為其教育性以及對學生影響力的作用，憑借其先天的教師資源、場地資源、理論內涵等優勢，應當在學生理想信念教育中占主導地位。其次，社會教育對學生理想信念影響更加直接，良好的社會教育能夠使學生樹立正確的價值觀念，有利于學生的成長，因此社會應當維持公平、公正、公開的秩序，維護正義與真理，用社會的優良狀態影響學生的一言一行以及觀念。當凈化媒體信息，應當正確、正面不應扭曲事實與片面宣傳。第三，家長在家庭教育中以積極向上的價值觀念、良好的個人素質、多關心孩子開導孩子鼓勵孩子的方式，幫助孩子樹立積極向上的理想信念。

（二）更新教學手段，健全教育體制

尊重學生的個性化特點進行因材施教、分類教學，有效提升大學生的思想政治素質。另外，積極建設網絡新媒體監督管理體制，加強教學資源整合創新。具體地，第一，建立完善的理想信念教育體系，設置相關課程、輔助相關活動、配合以相關部門和保障、有后期跟蹤與反饋機制，有獎懲機制等。第二，積極引入課程思政思想，使理想信念教育與專業課教育形成合力。第三，提升高校教師的思想政治理論水平，摒除照本宣科。

（三）將理想信念教育融入學生生活

從學生角度來看，大學生在高校生活中更加關注自己的能力發展、人際交往、就業等問題。因此，有的放矢地將理想信念教育融入學生的這些關注點中，幫助他們分析在他們大學生活中可能面臨的問題，解答他們的疑惑，以案例等形式幫助他們進行正誤的判斷并進行選擇;抓住他們生活中產生的問題的主要因素，能夠用馬克思主義理論進行深刻的剖析，幫助他們改正缺點，發揚優點。鼓勵學生在大學入學之初開始鼓勵他們尋找人生價值，通過主題班會或者相關活動樹立堅固的信仰和理想信念，幫助學生分析他們的理想信念在建設強國中起的作用，幫助他們認識自己現有的優勢、劣勢、機會和威脅，指導如何去努力，并且在他們為目標奮斗過程中鼓勵他們，并同社會、家長一道輔助他們解決相關問題，為學生的人生指明方向，為他們的未來規劃道路。

三、總結

解決大學生中存在的不能堅持自我、隨波逐流的問題，任重而道遠。要通過學校健全教育機制、合理引入課程思政、理想信念融入學生生活，家庭社會的共同參與，多方位共同努力，讓學生都能夠“不忘初心，繼續前行”。

參考文獻：

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