高職美術教育現狀與教學改革思路探討

李艷艷

摘 要：自改革開放以來，在“文化百花齊放、教育百家爭鳴”的方針政策的推動下，我國的教育體制不斷改革，不斷發展完善。近些年來，高職教育體制也不斷的適應社會要求進行變革。要想進一步促進高職美術教育的發展，直面并掃清發展道路中的困難與障礙是必不可少的，本文結合高職美術教育體制現存的不足和問題加以分析，并進行教學改革的探討。

關鍵詞：高職美術教育;現狀;改革

隨著我國經濟的快速發展，各行各業也不斷革新、發展，所需要的各種人才也越來越多。近些年來，許多行業和領域對美術生的需要也明顯增多，而高職美術教育正是以培養高質量的美術、藝術人才為主。高職美術教育秉承培養優質的、專業的美術工作人才的原則，為社會提供高質量的美術人才，這正是其發展的機遇，同時也帶來了挑戰。直視目前高職美術教育中存在的不足，并制定合適的方案進行改革，這將對高職美術教育的發展帶來巨大改變。

一、高職美術教育中存在的問題

在國家的教育改革方針的指導下，我國的各大高職美術教育體系也在不斷的發展、完善。近些年來，通過美術教育方式方法的不斷創新，美術專業一改之前的冷門標簽，早已煥然一新成為新晉的熱門專業，學習該專業的學生一直呈增長趨勢，專業人才畢業率也大幅提升。但與此同時，也要看到這其中背后所隱藏的問題，這些問題若不及時加以解決將持續制約著高職美術教育的發展，其中，主要存在著以下幾點問題。

第一，高職美術教育逐步金錢化。從前幾年開始，隨著美術教育改革的成果越發的顯著，美術專業報考學生人數不斷增加，而美術教育的學費也莫名的與人數成正相關增長。曾有報道證實，美術教育在全國的各專業中所收取的學費“名列前茅”，究其原因，一來是因為所需的材料、工具花費較高，另一主要原因是美術專業的分數可以有效彌補較低的文化課分數，這使得該專業人數持續增長，增大競爭的同時，也帶來了金錢上的攀比。由此，美術教育也開始同其他領域一樣逐步金錢化，逐步失去了原本的教育意義。

第二，高職人才培養逐步片面化。[1]在很多高職學校的教育中，已然忘記了教育的初衷，僅僅關注美術教育的終極目標，即培養美術方面的人才，從而忽略了學生本身思想和行動上的教育。這使得培養出的學生只懂得關于美術和藝術上的學習，在思想和自身修養上卻沒有得到任何提高，這并不是社會所需要的人才。這種片面化式的美術教育是失敗的，它所培養出來的人才并不是社會所需要的真正的人才，從而是對美術人才資源的一種浪費，并不利于美術行業和學生自身的發展。

第三，高職美術教育逐步停滯化。在教育改革的一系列措施下，高職美術教育也取得了顯著的成果，但有些內容的改革還不夠徹底，例如教學內容的落后。許多高職的美術教育內容還是從前的舊知識，在當下信息化的時代，每天都在發生著日新月異的變化，停滯化的教學內容使得學生將會落后于時代，不利于其審美等的提高，也會使其不能很好的把握發展的潮流，將使之淹沒在時代的浪潮中。

第四，高職美術教育逐步校外有償化。在美術專業發展迅猛的背景下，報考美術專業的人數不斷增多，使得部分老師開始在校外進行有償輔導。為突出校外有償輔導的有效性，有部分老師會在正常的課堂上教學不認真，態度不端正，以此來讓更多的學生加入校外有償輔導的行列，這種情況，極大的降低了課堂效率，使學生在有限的時間內不能得到該有的課堂知識，從而，學生的美術專業成績得不到保障，學習效率又低，極不利于高職美術教育的發展。

二、高職美術教育的改革方法

第一，重新明確高職美術教育的初衷。高職美術教育仍應以教育為主，優先以培養德、智、體、美等各方面能夠較全面發展的人才，而非美術學科單方優異。在現代迅速發展的時代背景下，社會需要的人才多種多樣，所以不能將學生簡單的固定在一個專業、一個領域上，要對學生進行全方位、多層次的綜合教育，以便更好的適應社會。所以，高職美術教育在重點培養學生美術專業的同時，也要重點關注學生的綜合素質的培養，這有利于在學生進入社會后，在做好自己擅長的專業的前提下，也能迅速進入到其他領域的學習中去，拓展學生的就業道路，增加更多的就業機會。

第二，增加社會實踐的新型教育模式。[2]高職美術專業學生在進入職場后，一般將從事有關于設計的工作。在日常的教學活動中，教師可加入“工作現場模擬”等實踐活動課。教師可將學生按小組分配任務，根據各小組不同的技能水平來分配不同的任務，在實踐活動中，教師要引導學生自主進行專業知識的調動，并結合其他知識及經驗加以解決。這不僅能增強學生的自主實踐能力，還能發揮學生的主觀能動性，提高自主性，同時能為學生積累更多的實踐經驗。

第三，加強師資力量。教師在高職美術教育中扮演著重要角色，教師能力的高低將直接影響學生最后專業技能的高低。美術教師在擁有扎實的美術功底的同時，自身的文化素養也極為重要，為人師表，老師將是學生最貼近的榜樣。所以，老師們應該不斷提升自我，不斷的學習，不斷追求更高的思想道德目標，在日常生活和學習中，潛移默化的感染學生。在教授美術課程內容的同時，也要涉及其他領域知識的傳播、講解，不斷為學生開拓新的知識領域。而對于不負責任、知識水平較低、課堂經驗不足的教師，校方應對其職位進行合理的調整，以保證在課堂上講課的老師可以對學生進行最優質的教育。

綜上所述，在教育改革的大背景下，高職美術教育要勇于直視自身發展中存在的缺陷與不足，認真反思自身的弊端，并從中得出科學合理的結論，用正確的結論指導改革的實踐。其中，以校內的功利化現象、校外的有償輔導現象為重點，加大整改力度，破舊立新，從而才能真正提高高職美術教育的水平。

參考文獻：

[1]陳志鋮，帥剛.研究生思想政治理論課教學思路探析[J].沈陽農業大學學報（社會科學版），2017，19（2）：192-195.

[2]劉泓.20世紀后半葉北愛爾蘭教育平等改革思路探析[J].黑龍江民族叢刊，2018，163（2）：40-46.