分析高職高專音樂教學改革的思考與實踐

張同記

摘 要：近年來，隨著我國市場經(jīng)濟競爭情況越來越激烈，推動了教育事業(yè)的改革與發(fā)展，而教育事業(yè)的發(fā)展也對社會發(fā)展有一定的促進作用。因此，在國家發(fā)展過程中教育始終重要內(nèi)容之一，更是所有人都非常關(guān)注的問題。在新時代發(fā)展背景下，我國高職高專音樂教學為了跟上社會發(fā)展腳步，對自身的教學模式和教學理念進行不斷的改革與創(chuàng)新。這篇文章就通過對新時代高職高專音樂教學現(xiàn)狀進行分析，對改革思路和實踐措施進行探究，希望可以為相關(guān)工作人員提供一些啟發(fā)，達到促進我國教育事業(yè)發(fā)展的目的。

關(guān)鍵詞：高職高專;音樂教學;改革思路;改革實踐;策略分析

當今我國現(xiàn)代化經(jīng)濟發(fā)展速度在不斷加快，在此背景下，提高社會文明程度已經(jīng)成為發(fā)展的必然趨勢，隨著人們生活質(zhì)量和生活水平的提高，審美能力和鑒賞能力也得到了不斷提高，因此，對藝術(shù)的得要也越來越高。素質(zhì)教育已經(jīng)成為當前我國教育事業(yè)發(fā)展的主要方面，而音樂教育是素質(zhì)教育發(fā)展的重要途徑和內(nèi)容，同時，也是提升高職學生綜合素養(yǎng)的有效方式。所以，加強高職高專音樂教育的改革是推動我國素質(zhì)教育發(fā)展的基本前提，對學生的審美能力、思維方式、文化修養(yǎng)、道德思想等進行培養(yǎng)，是當前教育事業(yè)發(fā)展的重要使命，同時，對高職高專音樂教學進行改革，努力實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，加強德育教育，已經(jīng)成為現(xiàn)在我國教育事業(yè)發(fā)展急需攻克的難題。

1 高職高專音樂教學現(xiàn)狀分析

1.1 教學模式和觀念落后

當前我國高職高專音樂教育觀念和教育模式缺乏創(chuàng)新性，對于人文素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)在音樂教學中的重要性缺乏充分認識，對音樂教學沒有引起足夠的重視，大部分高職高專院校已經(jīng)對音樂教學的緊迫性和重要性有了一定認識，但是，對于教學模式和教學理念并沒有及時的進行改變。現(xiàn)在，高職高專音樂教學的教學模式和教學觀念仍然落后的原因存在較強的復(fù)雜性，雖然，高職高專音樂教學正處于改革探索階段，但是，高專高職院校的大部分教學改革精力都放在了主體科目上，在以培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)為主的音樂類附屬學科的教育改革實踐上投入的精力較少。再加上，相較于本科院校，高職高專院校在教育側(cè)重點、辦學實力等方面存在的差異性非常顯著，這也是造成高職高專院校音樂教學改革進展較慢的只要因素。

1.2 教學框架和目標不明確

高職高專音樂教學改革發(fā)展過程中，相關(guān)院校普遍存在對學生實際學習需求和音樂素養(yǎng)培養(yǎng)特征缺乏分析和認知的問題，這樣提出的教學改革框架和計劃缺乏針對性，缺乏鮮明的特色。現(xiàn)在，大部分高職高轉(zhuǎn)院校對于音樂教學缺乏明確的考核標準和教學目標，老師的教學方向也比較模糊，在教學實踐中，僅進行簡單教學計劃的設(shè)計，這樣做的目的也是為完成學年教學或?qū)W期教學規(guī)劃奠定基礎(chǔ)。這樣一來，老師在教學方向及教學動力上嚴重缺乏明確性，學生的學習也是糊里糊涂，原本對音樂學習的激情與興趣也在學習過程中被逐漸消耗殆盡。

2 高中高專音樂教學改革與實踐的具體策略

2.1 對音樂教學的觀念進行有效改進和調(diào)整

高職高專院校想要切實提高自身的音樂教學質(zhì)量和教學效果，教學觀念的改革和創(chuàng)新就是基本前提，我國高職高專院校應(yīng)該對音樂教學引起重視，讓其成為促進學生綜合素質(zhì)教育的有效推動力，將音樂教育改革提到教育事業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略層面，逐步打破傳統(tǒng)一心培養(yǎng)學生專業(yè)知識落后的教育思想，讓學生、老師、院校領(lǐng)導(dǎo)都對音樂教育的重要性有深刻的認識，明確音樂教育在整個教育體系中的重要地位，以及對音樂教育與其他學科教育間的差異進行準確把握。音樂老師在教學過程中既要重視專業(yè)音樂教育，也要對非專業(yè)音樂教育引起重視，對音樂藝術(shù)技能教育和音樂理論知識教育進行全面加強，將非專業(yè)音樂教育的普遍性和專業(yè)音樂教學的獨特性充分展現(xiàn)出來。除此之外，在音樂教學實踐中將重點放在審美體驗方面，讓學生通過音樂學習來培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識、音樂鑒賞能力以及審美能力，對音樂教育的真正含義有所認識，唱歌跳舞并非是音樂教育的全部，最為關(guān)鍵的是，音樂教育可以在一定程度上提升學生的綜合素養(yǎng)。

2.2 對音樂教學方式進行不斷創(chuàng)新和完善

只有通過對高職高專音樂教學方式進行不斷的創(chuàng)新和完善，才能夠激發(fā)學生對音樂學習的興趣，并且要對非專業(yè)音樂教學和專業(yè)音樂教學的特征和差異性進行準確把握，采用具有較強適用性、可行性、多樣性的教學方法。在開展專業(yè)音樂教育的時候，可以將現(xiàn)階段學生對流行音樂的興趣點作為基礎(chǔ)，在專業(yè)音樂教學中融入流行音樂元素，將流行音樂與教材音樂中的共同點進行有機結(jié)合，同時，發(fā)現(xiàn)這兩者之間的差異，培養(yǎng)學生對音樂的學習興趣，進而提升他們的音樂鑒賞能力和審美能力。在開展非專業(yè)音樂教學的時候，可以采用活動式教學方式，老師可以在以學音樂知識的基礎(chǔ)上，將新的音樂知識引入到自編自導(dǎo)的音樂故事和音樂短劇中，要求學生積極大膽的進行音樂短劇鑒賞、分析和表演，讓學生對音樂創(chuàng)作者的靈感和出發(fā)點能夠有深刻感悟，進而對音樂知識的真正內(nèi)涵有所領(lǐng)悟。

3 結(jié)束語

綜上所述，高職高專音樂教學改革，對于相關(guān)專業(yè)學生的日后學習和發(fā)展有著非常重要的意義。在教學時間中老師可以結(jié)合學生的實際學習需求，從音樂基礎(chǔ)知識出發(fā)，對學生的職業(yè)能力和音樂素養(yǎng)進行培養(yǎng)和提高。高職高專還要對自身的教學理念和教學方式進行不斷創(chuàng)新，對音樂教學內(nèi)容進行不斷豐富，增加教學內(nèi)容的趣味性，將學生培養(yǎng)成符合當代社會的綜合型人才。

參考文獻

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