創(chuàng)新初中英語教學，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)

關泳儀

摘 要：隨著新課改進程的不斷推進，對初中英語教學的要求已經從傳統(tǒng)的講解英語專業(yè)知識向培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)轉變。本文主要論述了初中英語老師在教學實踐中，要改變過去應試教育的教學理念，創(chuàng)新教學方式，多開展些有益的課堂教學活動和課外實踐活動，讓學生在學習英語知識的同時，也能促進他們的核心素養(yǎng)不斷形成，最終把他們培養(yǎng)成適合祖國現代化建設的高素質人才。

關鍵詞：初中英語;教學方法;核心素養(yǎng)

教師的天職就是教書育人，相比于教書，育人的任務更重、意義更大。由于受傳統(tǒng)教學理念的影響，老師在教學實踐中往往過分注重學生的成績。隨著素質教育要求的越來越高，初中英語老師的教學理念要改變，要明白自己在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)方面的責任和擔當，不斷革新教育理念，創(chuàng)新教學方式，豐富教學模式，最終不斷提高學生的專業(yè)素質和核心素養(yǎng)。

1 實施互動教學方式，培養(yǎng)學生學習能力

在英語教學活動中，老師要善于引導學生和老師之間、學生和學生之間進行互動。英語教學的最終目的是為了更好的交流和溝通，所以，老師在課堂教學中，要創(chuàng)新教學模式，如把班級學生按興趣愛好分成幾個學習小組，小組內部的每個成員之間要相互學習、取長補短，通過這種教學模式，學生學習英語的熱情將會提高，也可以相互學習各自的學習方法和技巧，最終促進小組成員的共同進步。

例如，我在講解《spring festival》這一節(jié)課時，把學生分為6個學習小組，讓學生用英語談論春節(jié)有哪些習俗？在學生討論結束后，我會問學生——Do you like spring festival？ What will do today？這時學生會爭先恐后的舉手回答，我讓第一小組的組長來回答，小組成員補充，第一小組組長回答道：This day，my mother clean the house.小組成員補充回答。接著，我又讓其他小組也按這種模式回答。

通過這種互動式的教學方法，讓學生相互交流學習方法，增強學習效率和學習自覺性。同時，老師要善于把最科學有效的學習方法傳授給學生，讓學生逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣，會有效安排自己的學習計劃和學習時間，不斷提高學生的綜合學習能力，最終提高了英語核心素養(yǎng)。

2 多開展教學活動，提高學生口語交際能力

學生英語口語交流能力的提高重在勤于練習，所以，老師要組織多種形式的課堂教學活動來給學生搭建練習的平臺，如情景劇，讓學生在角色扮演中感受交流的樂趣，團隊合作的力量;又如演講比賽，不僅讓學生敢說，而且能帶著豐富的感情在交流。通過豐富多彩的教學活動，不僅有利于培養(yǎng)學生英語口語交際能力，而且能夠增強他們的心理素質。但在開展這些教學活動的時候，要注意方式方法，要從教材的內容實際出發(fā)，同時要考慮每個學生的個性特點。

例如，我在講解《Have you ever been to a museum》這一節(jié)課時，這節(jié)課的教學重點是學會用英語介紹一些有各種博物館有關的知識，為了提高學生的英語口語交流能力，我在課堂上設計了一個教學活動——情景劇表演，我讓學生兩兩自由組合為一個小組，其中一個學生扮演學生A，另一個學生扮演學生B，在表演之前，我會讓學生記住自己要說的話，并把自己平常積累的知識也融合其中，在表演的時候一定要有豐富的動作和感情。表演開始時學生A很好奇的問Have you ever been to a museum？學生B回答道Yes，l have.……通過這一問一答，學生很快進入到情景之中，真實的感受到交流的樂趣。

通過豐富多彩的課堂教學活動，為學生創(chuàng)造了英語交流的機會，這既能激發(fā)他們口語交際的興趣，還可以有效的鍛煉學生的口語能力，增強他們交流的自信心，不斷提升他們交際的技巧和能力，最終不斷提高他們英語核心素養(yǎng)。

3 創(chuàng)造生活化課堂教學，提高學生實踐能力

任何一門學科都是來自生活，最終也要回到生活，也只有這樣才能增強學生的實踐能力。在初中英語教學中，老師要善于引導學生將所學的知識運用在生活中，讓他們感知到生活和英語學習之間有著緊密的聯系，這樣才能激發(fā)他們學習英語的熱情，才能將自身的生活實際融入到英語學習之中，這樣會調動學生學習英語的積極性，才能有效集中學生的注意力。

其次，老師要盡可能多的創(chuàng)設生活化情景課堂，只有讓學生置身于生活化的教學情境中，他們才能更好的學習英語。如，老師可以利用多媒體技術創(chuàng)設學生平常難以接觸到的生活場景，這樣會增加學生利用英語的真實實踐場景，從而增加他們的實踐能力。例如我在講解《Will people have robots？》這一課時，會通過多媒體把學生不常接觸到的機器人展示給學生，讓學生對機器人有個直觀的認識，這樣學生才敢于利用英語述說與機器人有關的故事。

在課堂教學中，老師通過生活化的教學內容和教學情境，給學生創(chuàng)造更多的真實化學習舞臺，讓學生領會到英語在真實的生活中是如何使用的，促使學生敢于在實踐中說英語、利用英語，不斷力高自己的實踐能力，最終增強學生的英語核心素養(yǎng)。

總之，英語是初中生學習的一門基礎性學科，是新課改要求培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的一門語言學科，英語老師在教學活動中，要能認識到目前培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)方面存在的不足，不斷創(chuàng)新教學方式，豐富教學模式，革新教學思想，不斷提高學生的學習能力、交流能力和實踐能力，最終培養(yǎng)好學生的核心素養(yǎng)。

參考文獻

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