高中信息技術學科教學中如何培養核心素養

金有祥

【摘要】高中信息技術學科的核心素養是學科育人價值的集中體現，是學生通過學科學習而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力。高中信息技術學科核心素養由信息意識、計算思維、數字化學習與創新、信息社會責任四個核心要素組成。在高中信息技術學科教學中領會學科核心素養內涵，落實學科核心素養，全面提升學生的信息素養，是所有信息技術教師面臨的新課題。

【關鍵詞】高中;信息技術教學;核心素養;策略

2017年國家教育部正式頒布了新修訂的普通高中課程方案和學科課程標準，昭示著新一輪普通高中課程改革的發軔。信息技術學科作為一門新興的課程，有其特有的學科特性。新課程標準指出，普通高中信息技術課程是一門以全面提升學生信息素養，幫助學生掌握信息技術基礎知識與技能、增強信息意識、發展計算思維、提高數字化學習與創新能力、樹立正確的信息社會價值觀和責任感的基礎課程。新課程標準要求將知識建構、技能培養與思維發展融入到運用數字化工具解決問題和完成任務的過程中，讓學生參與溝通、共享、合作與協商，讓學生成長為有效的技術使用者、創新的技術設計者和理性的技術反思者。激發學生開放、合作、協商的行動意識，鼓勵運用計算思維形成解決問題的方案，在問題解決過程中提升信息素養。

對于高中信息技術教學的組織者和實施者的教師而言，學習和研究新課程標準，深刻領會學科核心素養的內涵，并在教學中落實學科核心素養，全面提升學生信息素養是一個新的課題。

1.高中信息技術學科核心素養的含義

高中信息技術學科的核心素養是學科育人價值的集中體現，是學生通過學科學習而逐步形成的正確價值觀念、必備的品格和關鍵能力。高中信息技術學科核心素養由信息意識、計算思維、數字化學習與創新、信息社會責任四個核心要素組成。信息意識是指學生對信息的敏感度和對信息價值的判斷力;計算思維是指學生運用計算機科學領域的思想方法，在形成問題解決方案的過程中產生的一系列思維活動。數字化學習與創新是指學生通過評估并選用常見的數字化資源與工具，有效開展信息技術學科學習，創造性地解決實際問題，從而完成學習任務，形成創新作品的能力。信息社會責任是指學生在文化修養、道德規范和行為自律等方面應盡的責任。四個核心要素互相支持、互相滲透，共同促進學生信息素養的提升。作為信息技術教師，在教學中一定要從信息技術學科核心素養的四個方面入手，培養和提升高中生的信息素養。

2.培養高中生信息技術核心素養的策略

（1）興趣引導

興趣是學生學習的最強內驅力。因此，在信息技術學科教學中，教師要重構課堂教學組織形式，通過創設數字化學習情境，激發學生的學習興趣，加強學生的探究性學習，在教學中滲透學科核心素養，整合知識與技能的學習。

如：在學習信息系統與社會模塊的理論知識時，單純按照課本照本宣科，會使得課堂變得枯燥單調，學生的學習熱情也會降低。因此，教師可創設科學合理的教學情境，將理論知識的學習置于生活化場景中，推動學生主動運用課本知識和技能完成學習任務，達到強化學生信息意識，實現核心素養培養的目的。

（2）合作學習

合作學習是新課程標準中提倡的新的學習方式，合作學習是全面培養學生學習能力的有效途徑。在普通高中信息技術學科教學中，教師應恰當地為學生創設和組織合作學習，以實現學生信息意識和信息社會責任的提高，培養數字化學習與創新能力，培養計算思維能力，促進學生學科核心素養的養成。

如：在算法和程序設計之枚舉算法教學時，可用“水仙花數”等經典算法實例，從算法描述、數學建模、算法流程圖、代碼編制、上機調試等環節組織學生開展合作學習，對學生在學習過程中出現的問題和錯誤，教師進行實時指導，在整個過程中教師能夠了解學生解決問題的思路，可在指導中推動學生的學習進度，培養學生用程序設計解決實際問題的能力，實現啟迪學生計算思維的目的。

（3）項目學習

基于項目的學習是一種以學生為中心的教學模式。通過推動“學生探究”，使學生在教師的指導下提出問題，并探究和發現這些問題的答案。要求學生完成真實的任務，而不是通過回答試卷上特定的問題來檢驗他們對知識的掌握程度。如：在小區車輛收費系統項目的學習中，可讓學生在真實的情境中進行需求分析，提取問題基本特征并抽象處理，用形式化的方法表述問題。用基本算法設計解決問題，使用編程語言或其他數字化工具實現方案。在項目實施過程中，以信息技術為學習和創新工具，以計算機方式界定問題，運用合理的算法形成解決問題的方案，并遷移到與之相關的其他問題解決中，從而促進學生核心素養的形成。

（4）激勵手段

在教學中教師要用更有效的手段活躍課堂氣氛。如在開展信息系統模塊學習時，可讓學生進行自主學習，教師則為學生提供學習資源和建議，鼓勵學生從自身的興趣出發自主學習，持續關注學生的創作成果和自主學習情況，從鼓勵和激勵的角度促進學生學習能力的提升，激發他們的創作熱情，培養他們的創新能力。總的來說，教師要對學生多加鼓勵和引導，以激勵的形式提升學生對信息技術學習的興趣。

總之，在高中信息技術學科教學中，教師要深刻領會學科核心素養的內涵，重構課堂教學組織形式，創設數字化學習情境，加強學生探究性學習，以項目整合課堂學習，把握項目學習本質，使學生逐漸形成學科核心素養，進而實現培養信息社會合格公民的總目標。