淺談學科實踐活動在初中物理課堂教學中的應用

高飛

【摘要】綜合實踐活動課是我國當前課程改革中提出的一種新課程形態(tài)，其內(nèi)容主要包括信息技術(shù)教育、研究性學習、社區(qū)服務、社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。綜合實踐活動課能夠讓學生聯(lián)系生活實際，是一門將所學知識綜合運用到實際活動中的實踐性課程。通過實踐活動可以使學生增強探索和創(chuàng)新意識，發(fā)展其綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯(lián)系，明確科學在生活中的作用，使學生在教學實踐中體會知識真的“有用、會用、好用”，從而增強學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，彌補了枯燥的教學，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學模式，對推進素質(zhì)教育，提高教育教學質(zhì)量有著十分重要的意義。

【關鍵詞】實踐活動;初中物理教學;應用

1.在物理教學中開展綜合實踐活動的必要性與合理性

綜合實踐活動課是一門發(fā)展性課程。其核心是學生的知識經(jīng)驗與日常生活實際相結(jié)合，初中物理包括聲學、電學、光學、熱學、力學等方面的學習，這些知識所涉及的都是日常生活中常見的事物，學生們學到了知識就想應用所學知識，并在生活中進行嘗試。教師應適設計與生活息息相關的實踐活動，通過實踐活動可以體會所學的理論，是理論與實踐的切實應用，可以對教學起到促進作用，所以實踐綜合活動是必要的，適當開設這類課程不但不影響教學課程的正常推進，還培養(yǎng)了學生的學習積極性。實踐活動所具備的實踐性、開放性和形成性可與通常的物理課堂教學形成互補，也是十分合理的。

2.合理把握實踐活動內(nèi)容的實踐性和知識技能的應用性

物理綜合實踐活動課程的顯著特征就是活動內(nèi)容的實踐性和知識技能的應用性。實踐就是參與，參與就是動手，動腦，動口，動情。這是課程的設計宗旨，同時物理實踐課程更要與生活聯(lián)系在一起，符合每一位學生的生活實際。在設計內(nèi)容確定之后還要體現(xiàn)教學知識與技能的應用性，應用性要把教學中的實驗技能與生活中的生活勞動技能相結(jié)合，即體現(xiàn)教學性又體現(xiàn)生活性，使活動帶有科學與生活相結(jié)合的一種韻味，使學生產(chǎn)生在學中做和做中學，學、做結(jié)合的體驗感、回味感、享受感和品位感，使教學得到升華，給學生終生難忘的教學效果。

3.把握好學科實踐活動實施的核心價值

強化活動整合意識，發(fā)揮課程整體育人功能。課程是教育專業(yè)化的產(chǎn)物。隨著課程門類的逐步細化和增加，教育專業(yè)化程度加深了，卻和學生自身的成長屬性發(fā)生了沖突。因為人從一出生就面對的是整個世界和生活，而我們的教育卻是引導學生按照人為劃分的課程門類去解決問題。于是，發(fā)揮課程整體育人功能就成為深化課程改革的重要指導思想。學校課程設置是一個整體。首先要不斷強化三級課程的頂層設計，形成辦學特色鮮明的適合學生發(fā)展的學校課程體系：其次要充分利用學科實踐活動課程和地域等各種資源，穿越三級課程邊界，在國家課程校本化改造和校本課程特色化、實踐化開發(fā)上下功夫，切實實現(xiàn)知行統(tǒng)一，全面育人;第三要思考不同課程之間的綜合與融通，加強教師之間的合作與研究，提高課程整體育人質(zhì)量。每一門學科都有其自身的特點，把握好每門學科的特點，應用于實踐活動課之中才是根本，設計課程內(nèi)容與本學科知識無關，或關系不大都是錯誤的。所以，要設計好每節(jié)課，我們必須要研讀教材，也要把握課標，從生活中發(fā)現(xiàn)教學內(nèi)容的真正用途。

4.開展物理學科實踐活動的建議

一般的實踐活動課都是以小組合作為主，當然也可以個人單獨進行。既要讓學生有獨立思考的時間和空間，又要充分發(fā)揮合作的優(yōu)勢，重視培養(yǎng)學生的自主參與意識與合作溝通能力。我們物理學科實踐活動以小組合作方式為主的居多，學校教育一般要體現(xiàn)集體性，在合作中學習并在學習中注意以下幾點：

（1）加強教師的科學指導

在實踐活動實施過程中，要處理好學生自主實踐與教師科學指導的關系。教師既不能“教”實踐活動，也不能代替學生做，更不能推卸指導的責任，而應當成為學生活動的組織者、參與者和促進者。教師要有的放矢，目的明確，把活動中應該注意的地方考慮全面，注意安全第一。

（2）建立教研制度，開展優(yōu)秀成果交流

通過專業(yè)引領、同伴互助、合作研究，積極開展以校為本的教研活動，及時分析、解決實踐活動中遇到的問題，提高活動的有效性。各縣區(qū)加強對實踐活動校本教研的指導，并組織開展專題教研、區(qū)域教研、網(wǎng)絡教研等，通過協(xié)同創(chuàng)新、校際聯(lián)動、區(qū)域推進，提高實踐活動的整體實施水平。適時開展實踐活動課的展示交流活動，激發(fā)師生實踐創(chuàng)新的潛能和動力，發(fā)揮優(yōu)秀成果的示范引領作用，引領學生建立健康的微信群體，分享集體資源，教師參與指導。

（3）網(wǎng)絡資源平臺不要放過

網(wǎng)絡是時代賦予給我們的便捷交流平臺。它方便、普及、廉價、容量廣、速度快，是時代不可忽略的教育交流工具。教師要開發(fā)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡資源，為課程實施提供資源保障。探索和建立優(yōu)質(zhì)資源的共享與利用機制，打造多級聯(lián)動的共建共享平臺，為實踐活動提供高質(zhì)量、常態(tài)化的資源支撐。

總之，教師應堅持以學科實踐活動課程為載體，助力學生綜合素質(zhì)提升，讓孩子們樂此不疲地投入到與自身生活密切相關的各種探究、服務、體驗、設計制作和問題解決的實踐過程中，收獲的是學生立體的成長。作為教育工作者，要懂得實踐活動課是教學內(nèi)容深化的一個升華，合理應用好實踐活動課有助于開發(fā)學生的智力，挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學生學習的愿望。