核心素養下小學數學計算教學探究

楊星

【摘要】在今天教育理念越來越科學和先進的情況下，培養學生的核心素養被當做是各個學科的主要教學任務。對于小學數學這門學科來講，計算能力的鍛煉是提高學生核心素養的主要方式，同時，計算這塊也一直是小學當中的知識學習和能力掌握重點。所以在以培養學生核心素養為目標的前提下，應當采用科學有效的方式來幫助學生更好地進行計算的學習和練習。幫助學生全面健康順利地發展。

【關鍵詞】核心素養;小學;數學;計算教學

我們在現實生活中運用最多的數學能力就是計算能力，這恰恰也是小學階段數學學習中重要學習任務。在小學的數學課堂中提高學生在現實生活中能靈活運用所學的數學知識是鍛煉學生核心素養的關鍵途徑。這篇文章通過分析小學數學中的計算教學核心素養的作用，討論以培養核心素養為目標的小學數學計算教學策略。

一、小學數學中核心素養的作用

數學核心素養反應在小學的數學內容上，主要是指對數據的分析和計算。在小學的授課過程中對核心素養的重視與培養可以讓教學質量和效果得到根本的提高，不斷深化學生的綜合素質的教育。在學生的核心素養培養中讓學生具有良好的邏輯推理能力，并且可以對于抽象概念運用所學的算術方法準確地計算結果，提高自身的計算能力。

二、核心素養下小學數學計算教學策略

1.創新課堂教學方法，培養學生自主性

在傳統的教學實踐中，教師對小學生計算能力的培養更多的是通過單一化的訓練和輔導。如此很依賴于教學進度的把握和實際實施程度。缺乏對學生多樣化學習需求的理解和考慮，進而導致教學過程效率低下。有鑒于此，為了進一步培養學生的核心素養，教師在計算教學過程中應注重突出學生的主體地位，創新和豐富教學方法，使學生不再是被動的進行計算，而是成為課堂上的積極參與者，并在計算和表達方面獲得更多的獨立思考和探究空間。

例如：在“兩、三位數除以兩位數”在教學設計中，為了提高學生的計算能力，培養學生使用估算的意識和計算水平。教師可以使用小組競賽對學生進行分組，將學生分為不同的學習小組。進行相互比賽，老師作為裁判，為兩組提出相關問題，問題設置從易到難，分為強制回答性問題和搶答題，每組需要經歷兩個階段的估計和計算，最后得分更多的組獲勝。這種教學設計打破了學生“個人主義”的單調計算，動員學生參與課堂比賽。讓學生在競爭壓力下快速絞盡腦汁，提高思維敏感度，慢慢探索估算和計算規則。

2.與生活聯系，闡明計算的核心價值

計算教學的主要目標是讓學生解決生活中的實際問題。在新版教科書中，教科書編輯試圖將數學教學中融入某一生活場景，使學生能夠理解數學與生活之間的密切關系。讓學生有一種接近數學的感覺，并認為數學就在他們身邊。因此，我們的計算教學也應該為學生創造一個真實的情境，讓學生明白知識的學習是為了解決自己生活中的問題。

例如：在蘇教版小學數學三年級的“簡單的小數加減法”部分的教學中，可以設計教學與生活有關的教學情境，比如從同桌手中購買現有的東西：首先要求每個人向同桌購買兩件東西，然后讓每個學生計算總共多少錢。哪種東西更貴，貴多少錢，最后擴展到讓學生舉例說明生活中的事情。這將激發學生的積極性和主動性，因為學生平常生活中就會這樣做。通過這種方式，學生可以感受到計算的核心價值，然后在價值的指導下積極探索計算策略。也可以說，計算教學的任務不是如何使學生能正確計算，而是讓學生學會應用。學生只有學會積極地使用他們在課堂中學到的東西來解決實際問題。數學的計算教學才算有了意義，才會有效果。

3.使用多媒體助力數學計算教學

這幾年中國的信息技術的發展非常的迅猛，那么在進行計算教學的方面老師不妨使用一些當今的先進信息技術來助力自身的課堂。比如說使用多媒體，多媒體有著形象生動直觀的特點可以更好好的幫助老師進行教學情境的構建，從而使得小學生在情境教學中產生對學習計算的興趣。在給學生做指導的時候也可以使用這種多媒體構建情境的方法來進行，這樣可以在更好的氣氛和加強師生叫利用，對學生的學習營造良好的教學環境和氛圍。

例如：在教“混合計算”的內容時，老師不妨給學生一些計算的式子如：5×3+7、6÷2+7、（3+2）×4等，讓學生對這些式子進行一個實際情境應用的編寫，就是利用一個豐富和故事來引出這個算式的含義。再配合多媒體展示，通過對算式的計算最后解決了故事中給出的問題。這樣不但可以激發學生的想象能力還可以讓學生更加主動地參加到教學活動當中來。老師可以順勢表示那些故事編的好的同學，促進其學習積極性的提高。

三、結束語

綜合上來講，在當今的社會教育中是不能脫離核心素養而單獨存在的，換句話說就是不以提高學生核心素養的教學很難實現高效和有效。小學的數學計算方面的教學是培養小學生核心素養的主要途徑，以這個為基礎努力實現計算教學的針對性和有效性，讓學生學會在現實生活中靈活運用各種計算的法則，使學生數學核心素養得以提升。因此小學老師在進行數學計算的教學時候要以小學生的核心素養提高為主要教學任務努力進行教學方式和內容上的創新，幫助學生更好地學習，促進學生全面發展。