學(xué)會取舍 提升表達(dá)能力

劉艷芳

摘 要?“一課一得”、“大膽取舍”成為了近期教師口中的熱點(diǎn)話題。在追求“一課一得”的同時(shí)，教師常常思索著應(yīng)該讓學(xué)生“得”到什么。在我們?nèi)粘５恼Z文教學(xué)中，我總會有這樣一種困惑：入選教材的課文篇篇精彩，在選材、敘述、描寫、結(jié)構(gòu)等方面都有獨(dú)到之處。上課時(shí)，如果不把這些知識點(diǎn)都傳授給學(xué)生，總會感到遺憾。但如果在課堂上，我們把這些都教給學(xué)生，授課時(shí)間又遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了。這種情況在我校進(jìn)行語文教學(xué)模式的改革探索后，迎刃而解。

關(guān)鍵詞?取舍;表達(dá)能力;教學(xué)模式;課程改革

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）05-0193-01

為了更好地追求課堂的實(shí)效性，使學(xué)生獲得可持續(xù)發(fā)展，作為小學(xué)語文老師有必要潛下心來鉆研這個(gè)問題。“大膽取舍”應(yīng)從語文教學(xué)的整體要求出發(fā)，在課堂上大膽舍棄一些細(xì)枝末節(jié)的東西，即通過對一至兩個(gè)目標(biāo)的訓(xùn)練使學(xué)生非常深入、透徹地掌握一兩個(gè)知識點(diǎn)。

其實(shí)，在語文教學(xué)中，我們只有學(xué)會取舍，才能真正提升學(xué)生的表達(dá)能力。這也是《我的戰(zhàn)友邱少云》一課我四次試講，多次研討后的最大感悟吧！

在《語文課標(biāo)》中對于閱讀敘事類的文章，要求了解文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。基于課標(biāo)的要求，本課的第一課時(shí)我是這樣安排的：（一）解決字詞、讀通課文;（二）整體感知，梳理文脈。包括課文的主要內(nèi)容，表達(dá)的思想感情。（三）品讀邱少云在烈火中表現(xiàn)的段落，明確這是對人物的直接描寫，也就是正面描寫，為下節(jié)課的教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在第二課時(shí)的教學(xué)中，我注重取舍，不求面面俱到，上課伊始就直奔一個(gè)目標(biāo)：學(xué)習(xí)文中的心理描寫和環(huán)境描寫，而且以心理描寫的賞析為主，并將語文學(xué)科的課程目標(biāo)——實(shí)踐相統(tǒng)一，注重對學(xué)生語言表達(dá)能力的提高。

首先從整體感知文章的重點(diǎn)段落描寫“我”的心理活動的第七段入手，再通過詞句的賞析、咬文嚼字的感情朗讀來感受邱少云的偉大。最后，通過對比閱讀，分析表達(dá)描寫的異同，讓學(xué)生感受到：無論是對主人公的心理刻畫，還是旁觀者的細(xì)膩描寫，都能讓人物形象更飽滿更鮮活，起到側(cè)面烘托的作用。在形式上，自學(xué)自研，給學(xué)生充分的獨(dú)立思考的時(shí)間;小組交流，提升學(xué)生的溝通表達(dá)的能力，也將個(gè)人片面、零碎的感知系統(tǒng)化;全班展示，思維的火花不斷碰撞，對人物的認(rèn)知也提升到新的高度。而對于環(huán)境描寫我只是捎帶而過，讓學(xué)生明白環(huán)境描寫也是側(cè)面描寫中不可忽視的一方面就行了。從整堂課來看，效果還不錯(cuò)。

在《北京的春節(jié)》一課的教學(xué)中，我仍舊大膽取舍，嘗試“一課一得”的教學(xué)模式。在第一節(jié)課概括課文主要內(nèi)容、理清敘述順序，用列表的形式對北京春節(jié)期間人們的習(xí)俗進(jìn)行了歸納整理之后，我將第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：通過研讀重點(diǎn)段落，感受傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力;學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

這里的重點(diǎn)段落指的是除夕部分和正月十五部分，其它部分不做具體研讀。而在除夕部分重點(diǎn)了解為了充分體現(xiàn)除夕的熱鬧，老舍先生是調(diào)動了各種感官的方法來展現(xiàn)的。讓學(xué)生介紹關(guān)于年的傳說，貼對聯(lián)、放鞭炮、守歲等習(xí)俗的由來，從而達(dá)到傳統(tǒng)文化的教育目的。

在研讀正月十五這一部分時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)品讀感悟老舍先生語言的特點(diǎn)，教學(xué)過程是這樣設(shè)計(jì)的：師問：老舍先生在描繪正月十五元宵節(jié)的花燈種類的時(shí)候，作者用的這些詞分別是“一律”、“清一色”、“都是”、“通通”。這些詞的意思一樣嗎？我把它們都換成“一律”或者“通通”行不行？為什么？學(xué)生回答。練習(xí)朗讀，提升對老舍先生語言特點(diǎn)的認(rèn)知。教師總結(jié)：老舍先生用不同的詞語來說同一個(gè)意思。這些詞都很容易理解，很樸實(shí)。其實(shí)這就是老舍先生的語言特點(diǎn)，清淺俗白，京味十足。這就是老舍先生“平民寫家”的語言魅力，這也是他被稱為“人民藝術(shù)家”的原因所在。

在這一部分我還引導(dǎo)學(xué)生感悟詳略得當(dāng)?shù)拿钣谩＝處焼枺涸谡率暹@一天，人們的活動很多，觀花燈、放鞭炮、吃元宵。那在這三項(xiàng)活動當(dāng)中，老舍先生詳寫觀花燈，其它兩項(xiàng)活動略寫。而且，就全文而言，老舍先生將長達(dá)一個(gè)月的人們的活動進(jìn)行了詳略分明的安排。而在正月十五這一天人們的活動當(dāng)中，他也做到了詳略得當(dāng)，這是值得我們學(xué)習(xí)的。

通過這樣的安排，《北京的春節(jié)》一課教學(xué)目標(biāo)明確，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真的能夠有所收獲，有所感悟。我想，這也就達(dá)到了我們教學(xué)的目的了吧！

通過不斷的摸索、實(shí)踐，我對高年級語文課文的教學(xué)目標(biāo)更一步明確了，也為學(xué)生能力的提升奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這是屬于我的驕傲！

葉圣陶老先生說得好：“語文教材只是個(gè)例子。”所以，我們要從一個(gè)又一個(gè)例子中，找到它的亮點(diǎn)，進(jìn)行詳細(xì)細(xì)致地分析與指導(dǎo)，做好取舍，每堂課都能突出一點(diǎn)，抓實(shí)一點(diǎn)，不僅是讓學(xué)生“學(xué)過了”更要“學(xué)會了”，做到真正、有效的“一課一得”，學(xué)生的收獲自然也會聚沙成塔的，我們的語文教學(xué)也會走著走著花就開了！

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部制.義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）[S].北京師范大學(xué)出版社，2012（1）.