淺談如何培養學生研讀歷史教材的習慣

張紅梅

摘 要?針對如何培養學生研讀歷史教材的習慣，本文首先提出了注重引導學生形成良好的閱讀習慣，其次提出了注重培養學生形成解析教材的習慣，最后提出了注重培養學生的拓展知識習慣。旨在通過分析培養學生養成研讀歷史教材習慣的方法，有效促進學生歷史能力的提高，進而合理保障初中歷史教學質量與教學效率的提高。

關鍵詞?初中生;歷史教材;解讀教材;分析教材

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）05-0182-01

在初中整體學科中，歷史在其中占據十分重要的地位，不僅僅能夠有效培養學生的歷史思維能力，還能夠培養學生的歷史核心素養，促進學生的綜合發展。而在歷史教學中，教師需要注重培養學生形成良好的學習習慣，學習習慣的養成，能夠為促進學生提高歷史學習效果奠定良好基礎。基于此，教師為了能夠有效促進學生歷史知識水平的提高，就需要注重緊緊掌握課堂的有效教學時間，引導學生形成良好的研讀歷史教材習慣，進而為歷史課堂教學活動的開展奠定良好基礎。

一、注重引導學生形成良好的閱讀習慣

在上課之前，教師需要根據學生的學習情況，以及歷史教材知識內容，合理設計學習目標，并且將學習目標進行合理的優化，從而使得教學內容更加具體明確。例如：在設計教學目標的過程中，將需要學生掌握的知識點內容、哪些知識內容是需要了解的都進行合理明確，讓學生帶著這些問題去閱讀歷史教材，而在閱讀的過程中，學生可以在課本中尋找到大部分問題的答案，不僅讓學生能夠系統的了解歷史教材，還能夠促使閱讀教材效率的提升，有效吸引學生的注意力，讓學生更好的投入到學習當中，充分調動學生的學習積極性，合理提升學生的學習效率。

在每一節課之前，教師需要針對教材中的歷史事件，進行合理的設計，將其中蘊含的重難點知識內容進行突出，然后讓學生在閱讀教材的過程中，自主解決這部分問題，進而為完成學習目標奠定良好的基礎。對于學生而言，如果碰見在閱讀教材時難以解決的問題，那么就需要教師充分發揮引導作用，引導學生對于教材中存在的知識點進行分析探討，然后合理解決問題。在歷史課堂教學過程中，教師還需要注重引導學生養成正確的學習方法，引導學生提高對歷史事件要素的重視，進而系統的對歷史事件進行梳理，加深學生學習歷史事件的印象，進而促進初中生歷史思維能力的提高。

二、注重培養學生形成解析教材的習慣

當教師引導學生形成良好的閱讀教材習慣之后，就需要注重引導學生形成良好的分析教材習慣。在學習新單元歷史知識內容時，教師可以先帶領學生學習課文中的單元題目以及小標題，讓學生對于單元知識內容具有簡單的了解，并且同時便于學生建立系統的知識框架，還能夠利于學生明確知識內容中的重難點。然后，教師就可以引導學生對課文進行閱讀，在閱讀時，教師可以讓學生將自己感覺需要掌握的知識點內容進行標注并掌握，當學生掌握之后，教師可以讓學生脫離教材回答這一課中的重要知識點問題，不僅有效鍛煉學生的閱讀能力，還能夠有效加深學生的記憶，合理提高學生的歷史知識水平。長此以往，學生就能夠準確的尋找出文章中的重點知識內容。

另外，教師在此過程中，還需要注重不斷提高此環節的難度，讓學生能夠根據文章中自己感覺重要的知識點進行提出問題，然后進行解決，或者小組討論提問解決。在學生回答問題的過程中，教師可以要求學生脫離教材，對于回答優秀、條理清晰的學生，可以給予適當的鼓勵以及表揚，從而激發學生的學習興趣，提高學生的學習自信心。同樣，對于提出有價值問題的學生，教師也可以給予鼓勵，進而使得學生表達能夠更加流暢以及完整，有效促進學生歷史能力的提高。在此過程中，不僅能夠有效培養學生的自主探究能力，還能夠鍛煉學生的思維能力，培養學生形成良好的自主探究意識，進而為提高初中歷史課堂教學質量以及效率奠定良好基礎。

三、注重培養學生的拓展知識習慣

教師引導學生形成良好的分析教材習慣之后，學生就會在此過程中，發現應該掌握的重難點知識內容，并且明確應該在實際解題過程中如何應用這些知識點內容，同時利于學生明確課文的知識框架。基于此，教師在講解知識結束之后，并不對課文進行總結歸納，而是將此環節的任務交給學生完成，引導學生結合課文分析的結果，對課文進行概述，突出重點，分散難點，條理清晰，幫助學生梳理課文知識內容，加深學生的記憶，不僅有效提升學生的語言表達能力，還為提高學生寫作能力的提升也提供了有利條件。

三、結束語

在初中歷史教學中，為了能夠有效促進學生歷史能力的提升，培養學生形成良好的歷史核心素養，就需要教師引導學生學會閱讀歷史教材，并且同時分析教材。在此過程中，有效促進學生歷史思維能力的提高，鍛煉學生寫作歷史短文的能力，進而促進初中歷史教學質量以及效率的提高，促進初中生更加全面的發展進步。

參考文獻：

[1]蔣智軍.讓學生學會閱讀歷史教材[J].課堂內外：教師版，2017（7）：79.

[2]王云詩，吳清舉.高中歷史教學中學生能力的培養途徑[J].中學歷史教學參考，2017.