如何在語文寫字教學中培養學生的審美能力

胡守紅

摘 要 我國的漢字源遠流長它以“象形”、“指事”為本題，經過二、三千年的演變，取得了獨立的符號意義，從具體的象形中抽象出來，成為變化多端而又簡約精省的獨特造型。它那疏密的結構、輕重的點畫、濃淡的墨色、行筆的流暢無不給人以美感，甚至被人們贊喻為紙上的音樂和舞蹈。

關鍵詞?語文;寫字教學;審美能力

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）05-0055-01

在寫字教學中若讓學生能夠從中享受美感，他們的寫字審美能力將會逐步提高，這對我們的語文寫字教學、對學生素質的提高，是大有裨益的。那么，如何培養學生的審美能力呢？我認為應從以下幾方面著手。

一、培養學生正確的審美意識

在寫字教學中，我們不難發現：有的學生把字一古腦兒向右倒或向左倒;有的學生把字的撇捺或豎拖得老長老長，有的學生把字一律寫扁占在方格下半部，貼近底線，還有的學生把每一筆畫寫得硬梆梆的，如此等等。他們以此為美，頗有自我欣賞之感，然而所有這些充分說明了學生缺乏正確的寫字審美意識和對寫字好壞的辨別能力。因此，教師要通過讀帖、范字、欣賞優秀作品等不同途徑，讓學生明確字的正確書寫方法，掌握漢字的點畫造型技巧、結構特點，總結美的規律，訓練學生對各種美質的欣賞能力，使他們認識到寫字的美應表現在線條的剛勁、流暢，形式上的和諧、勻稱。嚴格要求學生書寫規范簡化字，將字寫得正確，合乎規范，并努力做到具有一定的藝術性，實現規范性和藝術性的統一，這樣使學生對寫字的審美意識得到了升華。

二、教給學生一定的審美知識

優秀的書法作品是美的組合，每一個書法家都是按照美的規律來造型的，對小學生來說應著重提高他們對范字的線條美、結構美、章法美的感受力和領悟力。書法是線條的藝術，作為規范字的線條有內涵，有力度，有變化，在一個字的同一種筆畫中，有長短、粗細、仰俯、參差之分。字的結構美，反映在筆畫的組合、字的造型上，字的整體結構應表現為平正、雄勁、秀美等，各部分組合表現為顧盼、穿插、容讓、對稱、和諧等。字的章法美，表現在整幅作品的布局上，要合理安排，疏密得當，給人以一氣呵成、自然貫氣、渾然一體之感。對以上這些審美意識，我們應該深入淺出、通俗易懂地講解，講解時，不易用一些書法術語。如在指導“安”字寫法時，要向學生講清楚“安”的主筆是一橫畫，所以橫要寫得長些。攔腰橫貫南北，這一橫畫就象雜技演員走鋼絲，雙手拿著的一根長長的金屬棍，它起著平衡作用，使人于平穩中見險勁。由于語言通俗化的講解，學生的頭腦中就有了這個字的形象，寫出的“安”字容易端正、美觀。

三、引導學生學會觀察的方法

前蘇聯教育家巴甫洛夫諄諄告誠他的學生：“不學會觀察，你就永遠不能成為科學家。”觀察是認識任何事物的必要條件。我們在寫字教學中，要引導學生善于對字形進行觀察，在觀察中掌握漢字的構造規律和寫法特征，培養學生細致敏銳的觀察力，以養成良好的觀察事物的心理品質，提高學生的審美能力。

（一）觀察字的用筆。古人講究“筆筆有來路”就是說要有章法可言，每一個字的每一筆法都有不同特征和變化規律。如楷書中的一般“橫”，應從左向上略作斜勢，起筆時要逆鋒，收筆時要稍作回鋒收筆，撇有長短、平豎之分，直有大小，左右之分等，只要在訓練學練字中指導其細致觀察，掌握這些字用筆的不同特征和變化規律，才能把字寫得美觀，才能提高對字的鑒賞能力。

（二）觀察字的結構。一個字就象一個人，要寫好字必須注意觀察字的“體型”。漢字的結構變幻萬千，但它有獨特的結構規律：不外乎上下、左右、大小、寬窄等，形成了一些不同的組合方式，如上下相等、上大下小、上寬下窄等等，小學生初學寫字，由于缺乏觀察練習，往往寫字偏大或偏小、結構松散，因此，在引導學生觀察時，教會學生邊觀察邊思考、領悟，要反復地、仔細地觀察，這樣把握字的字形結構、比例大小、筆畫部位，如分析“劉”字的結構：“劉”字為左右結構，左右相向，“文”字略寬上緊，立刀“?”兩豎稍離以增加空間，點和勾互應指向中心，使左右兩部整合成字。

四、要加強示范和點評

范字的過程是潤物細無聲的教育過程。因此，教師寫的字是供學生練寫的最好的范字。板書示范時，字形要大些，動作要慢些，便于學生領會教師的用筆節奏。教師要時時想到身后是幾十個學寫字的學生，筆一畫都要起示范作用。由于學生看得多了，使范字深深地印在腦海中，也就豐富了感性認識，知道字該怎樣寫才美，也就自然提高了審美能力。

此外，教師還可經常點評學生中一些有代表性的習作，從章法、結構、點畫三個方面入手，既要肯定習作中的優點，把優點講夠，同時也要毫不含糊地指出習作中的不足，把缺點講透。在批改寫字作業時，下評語也要這樣，每次都應該指出其一、二個主要毛病，督促他們在下一次習作中改正，這樣日久天長，通過教師講評，讓學生認識到怎樣寫才美，從而發揚了學生寫字中的優點，糾正了寫字中的不足之外，使學生的審美能力得到了提高，激發了其審美的強烈興趣。