淺談初中生數學語言能力的培養

李現振

摘 要 教育是“自然人”轉化為“社會人”的過程，因此在初中數學教學中，就要培養學生運用數學知識解決生活、學習與工作中遇到實際問題的能力，培養學生的數學思維與數學方法，端正學習態度，形成核心素養。而數學語言表現為文字語言、符號語言和圖形語言，它們都是數學思維和數學交流必不可少的工具，是數學思維的最佳載體。所以掌握并活用數學語言是簡潔高效地培養學生數學思維能力核心素養的重要手段。

關鍵詞 初中生;數學;培養

中圖分類號：C931.1，C961 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）03-0123-01

在核心素養下的課堂教學模式的研究中，我們有目的把培養學生的數學語言和數學知識的學習緊密地結合起來，將它看成是數學學習的重要組成部分。下面就初中數學教學中如何培養和發展學生的數學語言能力，談一些粗淺的看法。

一、教師示范，形成數學語言

數學具有高度的科學性，每個概念都有確定的含義，每個定理都有確定的條件，因此，數學語言務必清楚、準確、符合科學性。只有這樣，才能正確地掌握概念，運用定理，并逐步養成嚴謹、縝密的思維習慣。另外，只有當學生能用準確、清楚的語言將有關概念表述正確，才能反映出他的思維過程，才能說明他理解了所學的知識。在這方面數學教師的語言應該是學生的表率。因為初中學生具有很強的模仿力，教師的數學語言直接影響著學生的數學語言。所以教師的語言力求用詞準確、簡明扼要、條理清楚、前后連貫、邏輯性強。這就要求教師不斷提高自身的語言素養，通過教師語言的示范作用，對學生的初步邏輯思維能力的形成施以良好的影響。一節數學課，教材往往只需兩三頁紙，若照本宣科，只需幾分鐘，而要將這點素材轉化為四十五分鐘的教學內容，就需要好幾倍的語言來充實。從新課的引入、知識的發生、問題情境的創設，師生感情的交流，育人氛圍的營造，教學的設計、回顧、小結，無不顯示作為數學教師運用語言藝術的功底。

二、創造機會，表達數學語言

教師要努力創造機會讓學生發言。在教學中，我非常重視讓學生有機會去講，去表達自己的思想和聽取別人的想法，凡是學生通過思考能夠講得出的問題一定讓學生自己講，同時讓學生進行評價。在教學中，提供一些可以有多種答案的開放性問題讓學生討論，這可以活躍他們的思想，加深他們對數學的理解。

三、加強閱讀，感悟數學語言

學生獲取知識的主要渠道之一來自于教材。在教學中教師要有意識地加強學生與教材之間的交流，教會學生閱讀課本，引導學生對教材中的知識質疑問難，培養學生敢問善思的學習品質。同時這樣也能真正體現以學生為主體，教師為主導的“雙主”教學思想。

數學教材中的語言可以說是通常的文字語言、符號語言、圖形語言的交融，具有極高的閱讀價值。因此，教師要重視教材的重要，在課前讓學生先閱讀教材，從閱讀中感知教學內容，理解學習目標。教學過程中，要適時安排學生閱讀教材，從教材提供的情境圖中吸取廣泛的信息，并結合所學知識，質疑問難;課后讓學生再閱讀教材，溫習鞏固所學知識。通過多次閱讀教材，加強學生與教材之間的交流，可以培養學生的閱讀能力和理解能力。教學中，教師要有意識的引導學生通過閱讀去發現問題，提出問題，并設法去探究問題、解決問題，必要時還要為學生的學習創設良好的問題情境，通過質疑問難，不僅使問題得到解決，更重要的是在培養學生善思好問的學習品質的同時，又充分發揮了教材對學生獲取知識與能力的巨大作用。

四、合作交流，強化數學語言

每個人都是一個個思維的獨立個體，存在思維方式的差異，這種差異，導致思維的優劣客觀存在，如果能優勢互補，結果會大不相同。數學學習中離不開合作，這要求學生能靈活駕馭數學語言來進行交互性學習，形成靈活、交互的思維品格。這樣做，可以使每一個學生都有發言的機會，也有聽別人說的機會;既有面對幾個人發表自己見解的機會，又有面對全班同學說的機會。學生為了表達本組的意見，更加主動地思考、傾聽、組織，靈活運用新舊知識，使全身心都處于主動學習的興奮中，在親身體驗和探索中認識數學，解決問題，理解和掌握基本的數學知識、技能和方法。在合作交流、與人分享和獨立思考的氛圍中傾聽、質疑、說服、推廣而直至感到豁然開朗。

五、動手寫作，鞏固數學語言

所謂寫數學，就是讓學生把他們學習數學的心得體會、反思和研究用文字的形式表達出來，進行交流，具體可以有以下幾種形式：（1）寫知識小結;（2）寫解題反思，錯題分析;（3）閱讀課本，寫讀書筆記;（4）寫調查報告或數學小論文等。這些形式都可以培養學生準確、簡明、清晰地表達自己想法的能力，借此鞏固學生的數學語言表達能力，并提高學生的數學學習水平與探究研究能力。

總之，在當前的時代背景下，我們要把數學語言的培養作為工作中一項長期的任務。讓學生獲得數學交流的機會，發展學生的數學思維，培養學生學習的主動性，樹立學習的自尊心和自信心，提高聽說能力，潛移默化中促進學生形成良好的核心素養。