談構建小學體育與健康課程督導模式的幾點原則

王鋒

摘 要?隨著全社會對人才綜合素質要求的提高與現代青少年因缺乏體力運動引起體質健康下降、意志力薄弱等問題的凸顯，黨中央、國務院對學校體育與健康課程實施質量密切關注。

關鍵詞?體育與健康;自主探究

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）04-0136-01

如何構建出能有效適應課改后小學體育與健康課程的評估督導模式這一問題成為當前體育課程督導熱點。通過介紹課程督導的功能內涵，深入分析小學體育與健康課程的課程特點，提出構建小學體育與健康課程督導模式的幾點原則，希望對有關督導部門制定小學體育與健康課程督導模式提供參考。

一、學校健康教育存在的問題

（一）現有的體育教學模式不適合健康教育的發展。現有的體育教學模式規定了小學體育課的學習內容，而忽略了學生的個性發展需要和健康教育知識的發展。現有的體育教學仍停滯在身體素質達標和競技技術考核這一狹小的范圍內，忽略了體育教學與健康教育的聯系，忽略了對學生健康意識、健康習慣的培養、忽略了學生本身對健康教育知識的需求。最終的體育成績考核，還是以運動技能、運動成績、運動知識為主，忽略了學生們健康教育知識的學習和掌握情況。這樣的體育教學模式在一定程度上只是外在的鍛煉學生的身體，沒能夠培養學生良好自我健康意識和健康習慣，無法讓學生們意識到健康對他們的重要性、養成自我鍛煉的好習慣。

（二）小學領導過分強調運動成績，忽略健康教育。在走訪與調查中發現許多學校領導在指導思想上，仍舊將學生在各類運動競賽中奪取名次作為評價體育教育工作者成績的唯一標準，將每年的學生體能測試作為評價學生健康狀況的重要指標，這些決斷導致了學校體育脫離健康教育、忽略了學生健康知識的培養、也完全背離了學校的體育教育要樹立“健康第一”的指導思想。

（三）小學體育教師健康教育觀念淡漠，不能積極的進行健康教育。目前，大多數小學體育教師對學校體育要樹立“健康第一”指導思想的內涵理解不夠深刻，對體育教育思想和健康教育的認識從根本上存在不足，對體育與健康的密切聯系認識欠缺，體育教學與健康教育整體化的觀念淡漠。

（四）小學體育教師健康教育知識不足“健康第一”的指導思想是在2002年國家第八輪課程改革上提出來的，而現在很多小學的體育老師在2002年就已經參加工作了，他們在入職前沒有接受過系統的健康教育知識學習和培訓，對健康教育了解甚少，在工作崗位上由于學校領導對健康教育的不重視，沒能給他們安排在職健康教育培訓，這就導致了他們健康教育知識不足，無法滿足學生們健康教育知識的需求。

二、培養學生的自主探究意識

（一）設置問題，激發興趣。愛因斯坦曾說：“發現一個問題比解決一個問題更重要。”培養學生發現問題，對事物的好奇心，產生強烈的探究興趣是培養探究意識的開始。在教學中尤其是新授課，教師要結合教材，善于提出問題，運用多種多樣，求變求新的教學形式，調動學生主動性，激發想象力，培養創新意識。為此，教師可充分利用場地、器材、圖像、音樂、掛圖等創設教學情境，通過提問、啟發，為學生提供設疑、思考的機會，力求使學生每上一節課，每學一個內容，都有新的感覺，新的體驗，新的發現。通過創設問題情境，激發學生探究的興趣，使學生帶著明顯的學習目標進入探究過程。例如：在上武術課前，讓學生先去了解武術的種類，再在課中進行講解。學生的興趣很大，他們通過平時生活里了解到，武術有刀、槍、猴拳、蛇拳等很多種類，有的學生還能表演幾個動作。

（二）注重引導，啟發探究。培養探究意識要在教師的啟發指導下，學生置現出多向發散性的思維狀態，自主加信息，大膽設疑，敢于提出不同意見，善于表現自我，形成具有個性特征的學習方式和發現問題、分折問題、解決問題的方法。教師在課前準備時，要充分發揮引導作用，啟發學生的探究意識，激發學生的創造思維。在挖掘教材中，要培養學生創造性的因素，精心設計教學的各個環節，啟發學生獨立思考，充分發揮學生的發散思維。例如：學習呼拉圈的動作，教師引導學生提問：為什么要這樣做？還有其它的練習方法嗎？用它還能做什么等等。有的學生用腿轉、有的用脖子轉、有的用手轉，還有的學生滾動、擺五環造型等很多練習方法。通過長時間的練習，學生就養成多問的習慣，從而激發了學生的主動性和創造思維。

（三）自主學習探究。自主學習概括地說，就是“自我導向、自我激勵、自我監控”的學習。在體育課堂教學中，教師應盡量給學生提供可進行自主探究的感性材料，要充分創設各種教學情境，有效地促進學生主動參與教學的全過程，充分發揮學生的主觀能動作用。教師要啟發、誘導和鼓勵學生多用自己喜歡的方式進行自主學習。自己確定研究方法，自己收集相關材料，自己進行觀察、思考、操作、實驗，并嘗試著解決問題。例如：在壓腿練習時，可以利用學生好奇、求新的心理，啟發學生創造不同方式的壓腿動作。學生通過觀察，開動腦筋，創造很多的方法：弓步壓腿、側壓腿、臺階上壓腿、兩人互相幫助的壓腿等。練習中，由于學生運用自己創造的方式練習，感到新奇有趣，課堂氣氛積極活躍，學生的創造思維得到充分激發。

參考文獻：

[1]安輝.對我國中小學體育健康教育的反思[J].體育師友，2011（4）.