淺析小學語文拓展閱讀教學

吳從川

摘 要 拓展閱讀對小學語文教學而言具有重要意義，可以幫助學生更好地分析與掌握課文內容，進而有效提升小學語文教學效率。基于此，本文首先對小學語文拓展閱讀教學的意義進行了簡單的闡述，其次對小學語文拓展閱讀教學中的問題進行了探討，并提出了幾點合理的改進策略，以供參考借鑒。

關鍵詞 小學語文;拓展閱讀;教學策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）03-0045-01

語文學科作為義務教學中的重要學科之一，對學生的學習與未來的成長起到重要的作用。在進行小學語文教學過程中，有效運用拓展閱讀教學策略能夠幫助學生更好的掌握與理解課文內容，進而提高學生的語文能力。通過閱讀豐富的書籍也有利于培養學生的綜合素養與文化涵養，促進學生的全面發展。

一、小學語文拓展閱讀教學概述

小學語文教學中的拓展閱讀就是指以教材內容為中心，對教材中某個方面的知識繼續進行拓展閱讀，繼而引導學生對這方面一連串相關作品進行閱讀，讓學生從整體上理解作品內容，感受作品中所包含的情感，詳細分析作品的中心思想，同時能夠提出自己對作品的見解。對于拓展閱讀切入點的選擇，可以是對某種相同情感的刻畫、有關背景的解讀，也可以是教材中某位作者的相關作品，對拓展閱讀切入點的選擇可以從很多角度著手，最終目的都是為了培養學生養成良好的思維習慣，開闊學生的眼界、擴展學生的閱讀范圍。在進行小學語文拓展閱讀過程中，教師應當給予學生正確的引導與鼓勵，多與學生進行溝通交流，解答學生的疑惑，進而有效激發出學生的創新能力和創造性思維，促使學生綜合能力的提高。

二、小學語文拓展閱讀教學的重要意義

（一）提高學生的語文能力

實施拓展閱讀教學可以幫助學生積累更多的文學知識，提高學生的語文能力。通過開展拓展閱讀教學，教師可有效引導學生理解與掌握各類文學作品的情感、中心思想等，幫助學生積累豐富的語言知識，以此來提高學生的語言表達能力與習作能力。

（二）培養學生的興趣與素養

興趣是促使學生自主學習的源動力，有效培養學生語文閱讀的興趣，培養學生養成自主閱讀與思考的能力，才能從根本上提升學生的語文能力。而拓展閱讀具有靈敏性與開放性的特點，可以很好的活躍語文課堂氣氛，引起學生的好奇心進而展開探索，以此來激發學生閱讀課外讀物的興趣。

三、小學語文拓展閱讀教學中存在的問題

（一）缺少科學的閱讀方法

在進行拓展閱讀過程中，選擇書籍非常重要，一本好書對促進學生全面發展具有重要的作用，然而當前小學生在選擇書籍方面更多的側重于卡通動畫類書籍，對于極具閱讀意義的人物傳記或中外名著類書籍卻沒有任何興趣，且在閱讀時間的分配上也不合理，用來閱讀書籍的時間很少，更多的時間則是用在看電視、玩手機等方面，并未養成一個良好的閱讀習慣。

（二）閱讀中缺少求解與互動過程

在進行小學語文拓展閱讀教學過程中，大部分學生在閱讀中都會碰到自己無法理解的句子或是不認識的字，但他們很少會主動查閱資料或請教老師解惑，而對于閱讀過程中碰到的疑惑或是自己對文章的理解，也很少會和家長、老師、同學進行交流。此外，在閱讀書籍過程中，學生并未用心去思考、研究，而是匆匆閱讀一遍就過去了，這樣的拓展閱讀是沒有任何意義的。

四、小學語文拓展閱讀教學改進策略

（一）提供良好的閱讀條件

若想進一步培養學生的閱讀興趣，首先需要為學生提供一個良好的閱讀條件。對此，學校需要適時開放校圖書館，并強化對讀書室設備的建設，不斷豐富圖書館的藏書種類。對于一些條件良好的學校也可開設電子閱覽室，加強對讀書室硬件設施的建設，為學生提供種類豐富的讀書資源，讓學生自主選擇閱讀方式。

（二）以文本為立足點進行拓展

在進行小學語文拓展閱讀教學過程中，必須要以教材內容作為拓展閱讀出發點，將教材內容作為切入點，使拓展閱讀更具有針對性。需要注意的是，拓展閱讀應當重點針對學生難理解的內容開展，以幫助學生更好的理解相關內容。

（三）積極開展讀書活動

閱讀過程中的感悟、溝通與互動，能夠幫助學生更好的理解書籍中所蘊含的情感以及想要表達的中心思想。在進行拓展閱讀教學過程中，教師應當多組織學生開展相關的讀書交流活動，以此來加強學生與教師之間、學生與學生間的互動交流。在進行讀書交流時，教師需正確引導，勉勵學生敢于發揮自己的想象力，敢于提出自己對書籍的看法，不能隨隨便便就否定學生的見解，給學生一個開放、活躍的交流氛圍。總而言之，在進行小學語文拓展閱讀教學過程中，需要對拓展閱讀教學中存在的問題進行深入研究，運用有效的對策加以解決，才能將拓展閱讀的作用充分發揮出來。

參考文獻：

[1]王立平.小學語文拓展閱讀教學策略[J].西部素質教育.2016（24）.