新課改下小學語文教學方法的研究

金松玉

摘 要?在進行小學語文的課堂教學過程中，小學語文教學方法的創新對教師和學生來說非常重要。小學語文不只是我們教育教學中的一個重要的基礎學科，還是小學生和其他人進行交流的重要方式，對其教學方法進行研究和創新非常有必要。

關鍵詞?教學方法;新課改;二年級

中圖分類號：C42 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）05-0003-01

小學語文教學是基礎部分，是學生學習語文的起步階段，但小學低段的語文教學依然普遍沿用著以教師和教材為中心的教學方式，課堂教學的效果不夠理想，學生在語文學習方面依然感覺困難比較大。為了使學生更好地學習語文知識，提高小學語文的教學效率，筆者提出以下教學方法，分別從提升活躍度、引入故事、開展活動著三個方面來進行闡述。

一、提升課堂活躍度，激發學生學習興趣

小學語文是教學的啟蒙學科。對于低年級學生來說，單純的知識學習必定會造成厭倦和不耐煩。教師必須善于利用各種教學方法能夠讓學生從課堂教學過程中找到樂趣，自主學習。多媒體技術具有圖文并茂、色彩逼真、形象鮮明的教學優勢，將它運用在小學語文課堂中，可以將教材中的內容以影像圖片、視頻錄像方式呈現出來，能夠對學生的聽覺、視覺和心理觸覺等產生強烈刺激，對于學生學習興趣的激發具有強大的促進作用。

例如，《樹之歌》是一篇讀起來朗朗上口的文章，但學生在學習這篇課文的時候對其并不感興趣，學習的意愿不高，課堂的活躍度也不夠。于是筆者在教授這篇課文時，為了提高學生的課堂活躍度，讓學生能更快、更好地認識生字詞，采用了多媒體教學。筆者是這樣設計的：課前在網上查找本篇文章的相關材料，并制作了PPT，還給這篇課文配了風格活潑明快的音樂。上課后，筆者先帶領學生通讀課文，重點認識生字詞，然后讓學生在音樂的烘托下讀課文。學生對這種新奇的教學方法感到大為驚奇，認為這樣的學習方式非常有趣，這就激發了他們的學習興趣，還提高了課堂教學效率。

二、引入寓意式故事，升華課堂教學目標

自小，我們便常央求著父母講睡前故事，故事中的神秘事件神秘國度總是深深吸引著小孩子的心靈，讓他們沉迷于其中，并且繪聲繪色地轉告給好朋友。教師需要認識到學生這一特征，以此為契機，將其轉化為趣味教學中的一個環節，不但能夠使學生開闊視野，被吸引到課堂當中，還能夠開發學生的思維，讓學生展開想象，從而培養學生的創新能力，并將之轉變為一生的財富。

例如，筆者在教學《寒號鳥》這篇課文時，先給學生講了一個小故事。從前小豬和小兔是鄰居，小兔很勤快，每天鍛煉自己，以免被老虎吃掉;小豬卻很懶惰，每天只顧著曬太陽。一天，小兔又去跑步了，看到小豬在門口懶洋洋地打著呵欠就問：“你怎么不鍛煉啊，長的胖胖的，老虎來了你怎么能夠跑得掉？”小豬對此并不在乎，敷衍地說“明天，明天。”小兔無奈地走了。就這樣，小兔跑的越來越快，小豬越來越胖，最后森林了來了一只老虎，胖胖的小豬被吃掉前心里在后悔為什么不早點聽小兔的話。筆者告訴學生，我們不能只顧眼前，得過且過，要做長遠打算，如果懶懶散散，就要受到懲罰。學生聽完后陷入了沉思。這時再進入課文，學生對寒號鳥的行為就有了透徹的理解。這樣的教學方法不僅讓學生在故事中學習了這篇文章，還在潛移默化中升華了主題。

三、開展多樣的活動，增強學生競爭意識

盡管小學生好奇心強，特別是低年級的學生，但是，從幼兒園上來，他們還不明白什么是學習，并沒有什么學習的概念，不知道到底該干什么，不該干什么。只有通過構建趣味課堂，才能讓小學生在興趣的帶動下，去慢慢地學習，進而在習慣的養成中去學習，怎么樣學習語文以及其他學科。由此，教師在課堂教學前，要對教材內容作出適當的調整，在抓好小學生字詞句教學的同時，更要設計競賽環節，調動小學生積極好動與愛表現的天性，使得他們在教師控制的節奏下，通過比賽的方式去調動小學生的學習興趣。

例如，筆者在教授《要是你在野外迷了路》這篇文章時，提問學生：“在城市迷了路你會怎么辦？手機可以幫助你。但是到了野外，你會怎么辨別方向呢？”學生聽完問題后七嘴八舌地回答，于是筆者告訴他們，接下來學習的這篇課文就告訴我們在野外應如何辨別方向。學完這篇文章后，筆者提問學生：“除了課本中提出的方法外，大家還有其他辦法嗎？下節課我們請同學來說一說，找到方法最多的學生有獎品哦。”這瞬間激起了學生的好勝心理，紛紛表示自己會找的最多。這樣的教學方法，用比賽激發學生的好勝心，用競爭調動了學生的積極性，為他們在緊張的學習中增添了一絲樂趣。

總而言之，筆者在此提出了教授小學語文的教學方法，希望對其他小學語文教師有一定的幫助和啟發廣大的小學語文教師在教學過程中一定要發揮創新的精神，緊緊圍繞新課改的教學理念進行教學，不斷創新教學方法，以提高小學生學習語文的效率。

參考文獻：

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