初中生心理健康教育策略探討

程美菊

摘 要?文章主要從四個(gè)方面來分析如何提高初中生心理健康教育水平。

關(guān)鍵詞?初中生;心理健康

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）04-0029-01

人們常說“金無足赤，人各有別”，其實(shí)，每個(gè)孩子身上都有一定的長處，也有一定的短處。只是某些孩子的優(yōu)點(diǎn)被缺點(diǎn)所掩蓋，學(xué)習(xí)成績又不理想，便被冠以“差生”的名號。一來二往，這些孩子便對學(xué)習(xí)失去了動(dòng)力，加之自暴自棄，慢慢地成了班級的“拖油瓶”。遇到這樣的學(xué)生，我們教師更應(yīng)多一些耐心與愛心，多用賞識教育挖掘他身上的閃光點(diǎn)，幫助他學(xué)會(huì)“慢慢”長大。

一、正視學(xué)生的個(gè)別差異，探究不想“長大”原因

“天生沒有差生，只有有差異的學(xué)生”。“差生”是由于社會(huì)、家庭、學(xué)校、人際交往以及以往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷等因素造成的。教師要耐心找到這些學(xué)生之所以被標(biāo)簽為“差生”的原因，然后對癥下藥，有的放矢，方能取得好的效果。在日常生活中，與學(xué)生交往應(yīng)多注意觀察學(xué)生的言行舉止，多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解他們的品性德行，興趣愛好，特長和不足等，多進(jìn)行家訪與家長交流，深入學(xué)生成長環(huán)境，了解他們的家庭背景和家庭教育方式，留心其關(guān)系好的同學(xué)，了解他們的人際交往等。只有用心發(fā)現(xiàn)癥結(jié)所在，才能對癥下藥，采取有效的措施進(jìn)行教育。

班上有個(gè)學(xué)生經(jīng)常上課打瞌睡，精神萎靡，提不起勁兒，通過和他最要好的同學(xué)反映，了解到他父母離異，并各自再婚，他和奶奶生活，常感到被拋棄，孤獨(dú)無比，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，不可自拔，晨昏顛倒，晝伏夜出，夜晚通宵玩游戲，白天睡懶覺，自暴自棄。通過家訪，得知因?yàn)楦改鸽x異致孩子心理失衡，長期以來和父母聚少離多，親情疏遠(yuǎn)，平常見面交流甚少，只是給錢。看著他奶奶一邊抹眼淚一邊嘆氣，我的心揪在一起，明白孩子不想長大的主要原因是父母沒有給他足夠的愛和溫暖，引導(dǎo)督促不力。當(dāng)我找到學(xué)生不想長大的原因后，我和他的父母就達(dá)成共識，首先，父母要經(jīng)常給他打電話，關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活，對他的愛大聲地說出來，對他取得的每一點(diǎn)進(jìn)步都要予以鼓勵(lì)，從一點(diǎn)一滴的小事中讓他明白，父母雖然離婚了，不在一起生活了，但對他的愛永不改變。探尋到影響孩子性格和心理的原因，才能從實(shí)際出發(fā)，對他進(jìn)行有效教育。無論如何，都要相信他肯定會(huì)“長大”。

二、真誠的愛心是開啟學(xué)生心靈之窗的鑰匙

沒有愛心就沒有教育，教師的愛心是學(xué)生接受教育的前提，是師德的核心，只有對學(xué)生懷有真誠的愛心，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，才會(huì)自覺地接受教師的教誨。由于種種原因，“差生”很難得到他人的關(guān)愛，作為教師，應(yīng)以“愛心”來消融他們心中的“堅(jiān)冰”，用“關(guān)愛”來撫平他們心中的“創(chuàng)傷”，成為他們心中可信賴的人，他們就能從內(nèi)心中認(rèn)同你，并能聽從你的教誨，從而不斷提高自己，取得進(jìn)步。

在班級中，我總對學(xué)生說：“你們都是我的孩子，我愛你們每一個(gè)人。”每一次孩子們有意或無意犯錯(cuò)時(shí)，我總會(huì)對他說：孩子，你今天怎么做了不該做的事，想想到底怎么了？一次兩次，當(dāng)他再一次犯錯(cuò)時(shí)，他就能自己找我們認(rèn)錯(cuò)。能認(rèn)錯(cuò)，我真的覺得很開心，這是他們真正成長成熟的標(biāo)志，對他主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤的行為應(yīng)及時(shí)予以肯定和鼓勵(lì)，并在全班同學(xué)面前給予表揚(yáng)，使他能得到同學(xué)們的諒解和贊賞，才能更好地融入班集體。這樣學(xué)生容易從心里上接受班集體中的所有人，從而肯定自己，欣賞自己。

三、挖掘閃光點(diǎn)，推動(dòng)前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力

他從小就喜歡畫畫，我就讓他參與班級黑板報(bào)的設(shè)計(jì)并參與學(xué)校評比，雖然獲得三等獎(jiǎng)（有參與都有獎(jiǎng)），但我在班級還是大大表揚(yáng)了他一把，肯定他的努力和付出。看著他挺直了背，微微泛紅的雙頰，我欣喜地發(fā)現(xiàn)他在悄悄長大。接下來的日子，我在悄悄地觀察他，發(fā)現(xiàn)他每天上課伏在桌面的時(shí)候越來越少，我每天都在鼓勵(lì)和幫助他，在我和同學(xué)們的“潤物細(xì)無聲”中，慢慢地，他不再伏在桌面上睡覺了，變得活潑開朗了，和同學(xué)們的關(guān)系更融洽了。看著他一天天地長大，我深深感受到每個(gè)學(xué)生都有發(fā)光的一面，教師要用心給這些學(xué)生鋪設(shè)通向成功的臺階，為他們創(chuàng)造能夠體驗(yàn)到成功的條件，哪怕是微小的曙光也有可能激活他們要求進(jìn)步的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，使他們看到自己的“詩”和“遠(yuǎn)方”。

四、幫助學(xué)生樹立目標(biāo)，成就理想

“差生”在成長過程中最大的心理缺陷是自卑，從而盲目地過日子，毫無目標(biāo)更沒有遠(yuǎn)大理想。作為教師如果能幫助他們制定合理的近期目標(biāo)，學(xué)生達(dá)到目標(biāo)后會(huì)對自己產(chǎn)生較強(qiáng)的自信，從而更有信心為下一個(gè)目標(biāo)努力。理想是指路明燈，是推動(dòng)學(xué)生思想發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，是精神動(dòng)力之源。沒有理想，就沒有堅(jiān)定的方向，沒有方向就沒有成長的步伐。

在班級管理中，我每個(gè)月都讓學(xué)生制定每月學(xué)習(xí)目標(biāo)，一個(gè)月后進(jìn)行小組評定，對于達(dá)標(biāo)的同學(xué)予以肯定和表揚(yáng)。然而“差生”往往很難實(shí)現(xiàn)自己目標(biāo)。我就私下和他們一起制定可以完成的小目標(biāo)，一個(gè)目標(biāo)達(dá)到了，就鼓勵(lì)他們?yōu)橄乱粋€(gè)目標(biāo)動(dòng)身起程，并幫助學(xué)生按照自己的發(fā)展實(shí)際及時(shí)修正目標(biāo)。看著他們興奮的笑臉，我也激動(dòng)萬分，感覺好幸福。

每個(gè)學(xué)生都是一顆花的種子，只不過每個(gè)人的花期不同。有的花一開始就燦爛綻放，芬芳撲鼻;有的花，需要漫長的等待。相信是花都有自己的花期，細(xì)心地呵護(hù)每一朵花慢慢的長大，陪伴他們沐浴陽光，這何嘗不是一種幸福。陪伴是最長情的告白，花開是最溫情的等待，長大是最無聲的結(jié)局。