淺談小學德育教育實施的措施

葉藝瓊

摘 要?德育是一項長期而復雜的工作，教師要積極開展貼近學生實際的德育教育活動，通過多種德育教育方式的有機結合、靈活運用，不斷增強德育教育的吸引力和感染力，使學生形成健全的人格。

關鍵詞?小學;德育

中圖分類號：G628，G40-012.9 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）04-0024-01

小學的學習階段實際上是一個人思想水平等各個方面全面發展的過程，直接影響著一個人的一生。在小學階段進行德育教育工作是很有必要的，在實際的德育教育工作中，德育教育的內容要能夠隨著時代的變化而發展，這樣才能更好地促進學生的德育發展，才能夠保證學生能夠適應時代的發展。在進行德育教育的過程中要不斷降低來自家長、社會等不良思想的影響，隨著時代的內容不斷更新和發展德育教育的內容，符合時代的發展，努力培養有素質、有道德、有能力的高素質人才。

一、潛移默化，陶冶情

情感陶冶是通過一定的情境讓學生潛移默化地受到感染和熏陶，這和說服教育相比，是一種暗示的德育教育方式。情感陶冶可以通過教師對學生的關心、信任等，也可以通過教師自身的人格魅力，成為學生的榜樣，進而影響學生，熏陶學生。另外，教師還要營造良好的教育環境，使環境成為一種具有親和力的道德影響源。這樣，通過多種情感陶冶，使學生在生動動、有趣的環境中，產生學習的興趣，提高想象能力和理解能力。

二、樹立榜樣

教師可利用別人的好思想和好品德的榜樣示范作用，影響學生和教育學生。榜樣示范相對于教材中的知識更吸引學生，更具有說服力和感染力，比較受學生的歡迎，學生更容易接受和模仿。尤其是小學生，他們希望找到心中的偶像和榜樣，進而去模仿和學習，因此榜樣示范的教育作用更大。教師運用榜樣示范教育學生，要選好教育的內容，要貼近學生的生活，符合學生的實際。一般比較常用的有以下幾種：（1）英雄人物。通過學生了解革命英雄人物事跡，引導學生學習和發揚他們的崇高思想道德品質，培養學生熱愛祖國的情感。（2）身邊的好人好事。這些榜樣是學生身邊的，可以是學校的、班級中的，也可以是學生的朋友。這些人物和事件所表現的好品德、好行為，學生都不陌生，因此他們更容易接受和模仿。這些更具有說服力，具有更高的德育教育意義。（3）教師和家長。教師和家長是學生經常接觸的對象，教師和家長的行為、思想、品德、習慣、愛好等都是學生學習和模仿的對象，是經常性的教育。因此，家長和教師要起到好的榜樣作用，做學生的表率，不要把社會上的不良作風和行為傳播給學生，要嚴格要求自己，規范自己的行為，用自己良好的品德去影響他們。

三、表揚和批評。表揚和批評是對小學生進行德育教育不可缺少的一種方式，這是對學生品德行為的一種評價，從而使學生判斷自我，認識自我，完善自我。表揚是對品德好的學生的一種肯定，能使學生認識到自己的優點，增強自信。這種方式可以用于個人，也可以用于集體，對個人的表揚，可以使學生受到鼓舞;對集體的行為進行表揚，可以使學生樹立集體觀念。批評是對學生不良品質的一種否定，批評的目的在于讓學生認識到自己的錯誤，幫助學生明辨是非，找到努力的正確方向。

四、小學德育教育的有效途徑

（一）實現學校教育與家庭教育的有機結合。家庭教育在小學德育教育過程中占有非常大的比例，它對小學生行為習慣以及道德品質的養成具有很大的促進作用。由于小學生幾乎所有的時間都是在家庭與學校中度過，因此，家庭就是小學生生活的主陣地，而學校就是小學生學習的主陣地，但這并非指的是家庭與學校兩者之間沒有聯系。在家庭教育中，家長是小學生學習的第一任教師，他們的言行舉止對小學生產生的影響更為深刻，這就要求家長要對學校的相關德育教育要有所認知，對小學生在校的真實情況要有所掌握，只有學校與家庭相互協作，才能共同選擇出科學、合理的德育教育方式，促使小學生德育素養的提升。

（二）在課堂教學中滲入德育教育。德育教育貫穿于整個小學教學過程中，是每個學科不可或缺的部分。因此，小學教師應將德育教育與知識的傳授緊密結合，從而促使教育效果的最大化。各個學科的內容對于小學生的道德行為均具有指導性，這對小學生知識的學習具有較大的促進作用。

（三）發揮教師的典范作用。教師作為小學生的教育者與引導者，在教學過程中需不斷促使自身素養的提升以及自身行為的規范，以身作則，為小學生樹立學習典范。同時，小學教師言出必行、言行一致可以促使教育工作達到事半功倍的效果。教師是小學生在學校教育的直接引導者，教師的行為對于小學生的行為會產生很大的影響，小學教師的言行實質上就是一種無聲的教育，它會在潛移默化中熏陶、感染學生。小學教師應融入學生的生活之中，尊重學生的想法，獲得學生的信任，從而促使德育教育效果最大化。

（四）重視校園文化建設。強化小學校園的文化建設，充分利用學校各種宣傳陣地弘揚與宣傳我國民族精神以及道德模式，促使小學校園道德氛圍的形成。小學德育教育活動要豐富多樣，通過各種課堂、課外活動，結合各小學德育教育自身特色，開展各種德育教育學習比賽活動，不斷強化小學生德育教育。

五、結語

小學教師應重點培養小學生的實踐能力與道德思維，根據小學生的心理特征，將小學德育教育趣味化、生活化，不斷提升小學生的積極性與主動性，使得小學生的情感得以熏陶，心靈得以美化，促使小學生發展為高素質人才。同時，小學德育教育工作并非一朝一夕就可以完成的，它是一項復雜且長期的工作，需要小學教師的不斷努力。