基于信息化環境下初中數學函數教學的策略分析

摘 要?數學是一門抽象性的學科，學生們在學習數學時難免會存在著一些問題，阻礙學習的效率。隨著信息技術的發展，在社會的各個領域中都存在著信息化技術的應用，在數學教學中也不例外。信息化技術為初中數學函數教學提供了多樣化的教學手段以及教學資源，幫助學生們了解和掌握具有抽象性的函數知識，顯著提升學生的學習效率和積極性。

關鍵詞?信息化環境;初中數學函數;教學的策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）04-0014-01

本文將圍繞信息化環境下初中數學函數教學的策略為主題來展開分析，再進一步提出有利于促進在信息化環境下開展初中數學函數教學的可行性策略。

一、針對于在信息化環境下開展初中數學函數教學價值和作用的分析

初中數學本來是就是一門抽象化的課程，在教學中有著很多的重點和難點，所以在實際的學習中有一些學生難免會出現困惑，阻礙學生學習質量的提升。為了更好的促進初中數學函數教學質量的提升，教師一定要充分的利用信息化技術來將一些原本抽象的知識點以一種直觀形象的形式展現給學生們。因為在信息化環境下開展初中數學函數教學能夠為學生們提供多樣化的教學資源，并且采用豐富的教學手段來提升學生學習主動性和積極性，更加全面的吸收和掌握先關數學函數知識點，對實現自身學習效率的提升有著深遠影響。

這就要求在以后的教學中教師一定要重視和發揮出信息化技術的應用優勢，盡可能的在實際的初中數學函數教學中用信息化技術來作為輔助教學手段，幫助學生們處理函數學習中存在的難題，為學生真正掌握相關函數重點知識提供保障基礎。

二、針對于有利于促進在信息化環境下開展初中數學函數教學可行性策略的分析

（一）為學生們營造一種良好的學習氛圍

要想有利于促進在信息化環境下開展初中數學函數教學，教師一定要為學生們營造一種良好的學習氛圍，創設一種適合學生學習和發展的教學情境來體現出學生的主體地位。用信息化技術將原本抽象的知識點以圖片和視頻的形式展現出來，讓學生們對函數學習有著全新的認識和了解，加深對相關函數知識的掌握程度。例如，當教師在為學生們講解初中數學函數中“以函數觀點來研究一元二次方程”相關內容的學習時，教師就可以合理的采用信息技術來為學生們把一元二次方程在生活和學習中的實際應用過程展現出來，也可以用多媒體視頻來讓學生們觀察樹苗生長過程和溫度變化兩者存在的關系，從而引導學生們對這一問題進行深入的研究，學會利用一元二次方程來處理生活中的問題。

（二）注重探究性數學函數教學模式開展

教師還要注重探究性數學函數教學模式開展。利用信息化技術來整合每一節課要學習的函數知識點，這種教學模式的開展不僅能夠轉變原本傳統的教學模式，還能突出學生的主體地位，顯著的提升函數教學的整體效率和質量。學生在這種學習氛圍中也將會富有激情，愿意自主的參與到學生的氛圍中，化被動學習為主動學習，促使學生養成一種良好的探究能力。除此之外，為了更好的發揮出信息技術的應用價值和作用，教師還可以通過采用Flash來向學生們設置函數相關基礎知識，讓學生們能夠處于一種自主學習的狀態中國，加深對桉樹知識的內化和掌握。例如，當教師在為學生們講解“變量和函數教學”這一節內容時，教師就一定要及時的拋棄和轉變傳統落后的教學觀念和手段，采用多媒體課件來為學生們設計教學環節，合理的將一些變量轉變成為一個未知數，也就是設為x，這對學生進一步分析和研究問題有著促進作用。

（三）完善和優化數學函數相關知識內容

完善和優化數學函數相關知識內容，促進信息化技術的應用。教師一定要及時的了解和掌握學生實際的學習情況，根據學生自身存在的個性化差異來開展分層教學，在開展教學時也要注重采用具有針對性的手段來合理的設計教學內容，達到在融合學生個性化需求以及實際學習情況的目的下來提升學生自身函數知識掌握量。例如，當教師在帶領學生們對函數相關知識復習時，就可以利用信息技術來促使教學過程更加多樣化，為學生提供大量的學習資源，并且教師還一定要將知識點進行合理的分類和分層，幫助學生們更加直觀的學習和歸納，加深和掌握對函數知識點的學習。

通過上述問題的分析，我們充分的意識到在初中數學函數教學中采用信息化技術的重要性和必要性，那么這就要求教師要及時的拋棄和轉變傳統落后的教學手段和教學理念，將信息技術滲透在初中數學函數教學的各個環節中，促進學生學習質量和的提升，并且為學生們提供更加多樣化的教學資源，充分的發揮出學生在課堂學習中的主動性和積極性，幫助學生們對一些抽象化的函數知識點進行內化和吸收，從而養成良好的數學學習習慣，為學生們的全面發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]王春.函數思想方法在初中數學教育中的應用[J].科教導刊（中旬刊），2017（07）.

作者簡介：程緒友（1972-），男，籍貫：安徽省合肥市，漢族，學歷：大學本科，研究方向：數學。