新課改下提升小學語文課堂教學效果的有效策略

唐翠

摘 要?小學生年齡小，頑皮好動，認知水平淺，理解能力差，加上對學習的重要性缺乏清楚的認識，所以學習態度不認真，學習興趣和學習熱情也普遍較低，這些都增加了小學語文教學的難度。怎樣才能提升課堂教學效果，幫助學生建立完善的知識體系，是當前困擾小學語文教師的問題之一，也是筆者在本文中重點闡述的內容。

關鍵詞?小學;語文;教學效果;提升策略

中圖分類號：G628，G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）04-0001-01

隨著教育改革力度的加大，傳統教學理念、教學方式暴露出來的問題也越來越多。積極響應新課改的號召，創新教學理念和教學方式，提升課堂教學效果，是當前小學語文教師在教學中必須重視并予以落實的教學任務。本文首先對影響課堂教學效果的主要因素進行分析，再就新課改背景下如何優化語文教學效果進行探討。

一、影響語文課堂教學效果的主要因素

課堂教學是一個雙向互動的過程，既離不開教師認真的“教”，也離不開學生主動的“學”。所以，要想構建高效的課堂，必須將教師的主導性和學生的主體性充分凸顯出來。而學生的學習興趣和教師的教學積極性受到諸多因素的影響，主要有以下幾點：①教學氛圍。如果課堂教學氛圍沉悶，學生就難以做到全身心投入，表現出來的學習積極性較低，而教師的教學熱情也會受到影響。②教學方式。如果教師在課堂上一味地去講，而學生處于完全被動的狀態，只是機械地記憶知識，課堂教學效果必然不佳。除此之外，如果教師長期使用單一的教學方式，一開始的時候可能會引起學生的學習興趣，時間長了學生的熱情就會不斷下降。相反，如果教師采取能夠突出學生主體性，且具有趣味性、多元化的教學方式，課堂教學將會取得比較理想的效果。③教學內容。如果教師在教學中只是“照本宣科”，學生獲得的知識也只會受限于教材，視野與思維均得不到有效發展，整體教學水平可想而知。

二、新課改背景下提升語文課堂教學效果的有效路徑

（一）營造輕松的教學氛圍

新課改背景下，語文教師要變過去的“師本教育理念”為“生本教育理念”，不斷強化自身的服務意識，突出學生主體性，將學生放在首要的位置，盡可能地讓學生在課堂上感到輕松、愉快，這樣可以將學生的主觀能動性充分調動起來，使學生積極參與到教學活動之中，與教師形成良好的互動局面，從而保障課堂教學效果。例如，在講解《桂林山水》這篇課文的時候，教師可以在上課之前利用多媒體給學生播放有關于“桂林山水”的紀錄片，讓學生直觀地看到桂林山水的秀麗，感受到桂林山水的魅力，吸引學生的注意力。在這個基礎上，教師再讓學生說一說自己看完紀錄片后的感想，激發學生的表達欲望，讓學生暢所欲言表達自己的觀點。這樣就可以營造出一種寬松的、愉悅的教學氛圍，學生的課堂參與積極性被充分調動起來。教師再“趁熱打鐵”，導入新課，給這節課賦予一個良好的開端，讓學生在輕松的課堂氛圍中有效掌握知識。

（二）運用多元化教學方式

新課改背景下，傳統的灌輸式教學模式暴露出越來越多的缺陷，教師應當積極摒棄這種教學方式，在守正創新的基礎上引入多元化、趣味性的教學方式，為學生構建一個具有生機活力的課堂。例如，在閱讀教學中，教師可以采取小組合作教學法，如學習《倔強的小紅軍》這篇課文的時候，教師可以設置如下問題：①閱讀文章的第三自然段，說一說通過小紅軍的外貌獲得了哪些信息？②小紅軍一共拒絕了陳賡同志幾次，通過小紅軍的這幾次拒絕，你看出了他是一個怎樣的人？③說一說你看完這篇文章后的感想？通過這一系列的問題引導學生展開小組合作交流，以此拓寬學生的閱讀深度，深化學生的閱讀體驗，使學生全面、深入掌握文章的內涵和思想。又如，在寫作教學中，教師可以采取情景教學法，比如引導學生寫有關于人物的文章，教師可以給學生創設這樣一個情景：“這個周末，你想邀請同桌去家里玩，為了讓爸爸媽媽提前做好準備，你準備向爸爸爸爸介紹你的同桌。”然后讓學生根據這個情景寫一篇作文，這樣既能激發學生的寫作興趣，又能鍛煉學生的寫作能力。

（三）引入拓展性教學內容

新課改背景下，教師要立足語文核心素養的滲透展開教學工作。這也意味著，傳統的“照本宣科”式教學已經不能滿足教學需求，教師應當圍繞教學內容進行拓展延伸，注重學生語文素養的培養。例如，在講解《虎門銷煙》這篇課文的時候，教師不僅要給學生講解教材上的知識，還要對文章中“虎門銷煙”事件的背景和歷史意義進行分析，讓學生知道“虎門銷煙”并不是簡單的銷煙事件，它代表著中國人民反抗侵略的勇氣和決心，是一項維護民族尊嚴的行動。學生只有掌握了這樣的大背景，才能真正看懂文章，其語文素養才會真正得到提升。

三、結論

綜上所述，有效的課堂需要先進的教學理念、多元化的教學方式作支撐。新課改背景下，語文教師要深入研究影響課堂教學效果的因素，并找到課堂教學低效的根本原因，再“對癥下藥”地改進和創新教學方式、教學內容，從而給學生構建有效課堂，促進語文課堂教學效果的提升。

參考文獻：

[1]黃勇惠.新課改背景下小學語文課堂學生參與熱情激發策略[J].學周刊，2017（30）：61-62.

[2]明晶.新課改下小學低年級語文有效教學實施的策略研究[J].現代閱讀（教育版），2013（09）：234.