基于信息技術的小學語文微習作教學探究

黃曲

【摘 要】在現在的教育發展過程中，隨著多媒體的不斷介入，信息技術在小學語文的課堂教學中起到了十分積極的作用，尤其是在小學語文的微習作教學中。教師通過對信息技術的應用，開辟了語文課堂教學的新天地，在一定程度上激發了學生的寫作興趣，讓他們能在一個有趣的學習環境中學習相關的習作技巧，進而提升他們的語文素養。本文主要結合實踐教學，對基于信息技術的小學語文微習作教學進行探究。

【關鍵詞】信息技術;小學語文;微習作教學

我們所生活的這個時代，趨向于信息化及網絡化。在這樣的背景下，信息技術在我們的日常生活中扮演著越來越重要的角色，為我們提供了很多的發展動力與活力。那么在小學語文的課堂教學中，學生的微習作能力的培養也是其中很重要的教學目標，所以為了促進該教學的有效性，教師要積極學習新課改內容，并利用信息技術這一優良條件，積極采取相應的教學措施，刺激學生融入微習作課堂，從而提高他們的寫作能力，讓他們的情感教育也可以在一定程度上得到提高。下面筆者主要從創設教學環境、舉辦課堂活動以及結合生活實際等三個不同的角度入手，對基于信息技術的小學語文微習作教學策略展開詳細論述。

一、利用信息技術，創設教學環境

在小學生的學習過程中，好的教學環境非常重要，不僅有利于激發他們的學習興趣，同時也可以進一步提高他們的聽課效率。所以在意識到這一點之后，作為小學語文的任課教師，可以通過信息技術的手段進行教學，為學生創建一個優質的教學環境。并且這種教學手段還可以進一步活躍課堂氛圍，讓學生的學習注意力迅速集中起來，能夠實現小學語文微習作教學的有效性。

例如，在部編版的小學語文教學過程中，為了激發學生的學習興趣，教師要積極利用信息技術創設教學環境。比如，在組織學生學習課本上的《白雪公主》這一文章的相關內容時，教師可以利用多媒體課件進行教學設計。首先在課堂上除了給學生進行該文章知識點的講解之外，還可以利用視頻的方式讓學生觀看其他童話故事，在觀看完之后，讓學生通過自己對故事的理解進行微作文的創作。這樣的教學模式能夠促進信息技術在小學語文課堂的滲透，也有利于提高微習作教學的有效性。

二、利用信息技術，舉辦課堂活動

在實際的教學過程中，為了促進學生的全面發展，教師可將理論與實踐相結合。語文教師要樹立正確的教學觀念，轉變以前的教學模式，借助信息技術開展課堂教學，這樣的舉措有利于打破課堂的局限性，同時也有利于促進學生實踐能力的提高。讓學生參與活動，調動他們的積極性，同時進行微習作的教學，讓學生的寫作能力得到進一步提高。

例如，在部編版小學語文教學過程中，為了增強學生的實戰經驗，教師可以利用信息技術舉辦課堂活動。比如，在組織學生學習課本上的《珍貴的教科書》這一文章時，教師可以舉辦一次以“我所珍視的東西”為主題的活動，讓學生在活動中積極進行一個小作文的臨時創作，讓學生在講臺上將自己最珍貴的東西用言語的方式表達出來。這種教學模式既鍛煉了學生的心理素質，也進一步為提高小學語文微習作的教學效率奠定了基礎。

三、利用信息技術，結合生活實際

任何學科的教學都是不能脫離實際的，但是在傳統的小學語文微習作的課堂教學中，教師比較注重課本知識的學習，而生活中的實際情節也幾乎不會引入到課堂中。這樣會阻礙學生的創作靈感，使得學生進行習作時頭腦空白，寫的時候只為湊字，語病連篇。所以為了改善這一現象，教師要積極結合信息技術引入實際生活，讓小學生在實際中獲得啟發，從而進一步提高他們的習作水平，提升小學生的語文核心素養。

在進行部編版的小學語文的微習作教學過程中，為了更好的加強學生對微習作相關技巧的學習，教師可以利用信息技術結合生活實際。比如，為了讓在小學生進行創作時發揮自己的想法，教師可以利用攝像機拍攝生活中常見的事物，比如說我們常見的花。因為花的表現形式是不一樣的，每個人看的角度也不同，所以作文的表達技巧也不盡相同。這種教學案例就很好的結合了我們生活中的實際情況，提高了學生的習作能力，同時還很好的促進了信息技術在小學語文微習作教學中的滲透。

綜上所述，在現在的社會背景下，為了進一步提高學生的習作能力，教師可以積極運用信息技術活躍課堂，調動學生的創作積極性，從而讓小學生的語文能力得到提高，為其以后的發展打下基礎。

【參考文獻】

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