審美教育在高中音樂教學中的實踐研究

徐貴梁

【摘要】對于審美教育來講，它在音樂的教學當中有著至關重要的地位和作用，如何有效地從審美教育的角度上來開展高中音樂教學實踐活動，是當前高中院校當中需要重視的問題。因此，那么當前如何使在高中音樂教學中可以體現出很好的審美意義，有效地完善音樂的內涵，是當前我們需要在音樂教學實踐活動中解決的問題。

【關鍵詞】審美教育;高中音樂;實踐研究

【中圖分類號】G64? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

引言

對于當前高中音樂教學來講，需要以審美為核心，讓其可以直接作用于學生的情感世界中。因此在當前，高中音樂教師應該不斷地改革音樂教學方法，有意識地滲透審美教育，從而使學生在充滿音樂的氛圍中可以感受到美的體現，進一步提升學生的表現能力以及審美能力。

一、在高中音樂教學中營造審美環境

對于目前的高中音樂審美教學來講，普遍都是認為美的本質便是關于情感方面的教育。那么，在當前的高中音樂教育中，老師應當有效地培養以及引導學生能夠學習健康的審美情趣以及觀念。因此，教師在進行教學的過程中，需要從情和美這兩個角度上進行切入，把著眼點放在對音樂教學的情感化和審美化的構建上，通過以情感人、以情動人的方式來增加音樂的感染力，從而在一定的程度上使欣賞者能夠自覺地接受到教育。

有效地營造音樂審美環境，是當前高中音樂教學情感化的一個前提，那么，老師需要根據音樂審美教育的標準來合理的按照學生的特點進行開展活動，合理地使用審美因素，并且還需要根據當前高中音樂教學中的審美規律，有效地打造音樂審美環境和意境，這能夠為音樂的成功教學打下良好的基礎。

對于老師來講，可以通過一定的音樂審美觀念或者教育，使學生可以在教學中能夠觸景生情，從而可以獲得很好的體驗效果，讓教學的過程以及教學目標能夠很好的達成。因此，在當前如何有效地營造出一個優美的音樂教學情境是當前十分重要的事情，這一個教學情境不單單可以培育學生的心境，還可以使學生的審美意識被喚醒之后，就使他們在進行教學的過程中陶醉在音樂當中，從而使教學的質量可以達到最大化。

當老師通過組織等方式對學生進行教學時，可以采用比較溫和并且親切的情感來進行溝通和教學，再者還可以搭配上一些輕松愉快的音樂作為教學的背景，這一系列的教學因素，都可以在一定的程度上使學生在接收知識的時候感受到輕松以及愉悅，從而可以很好地激發出他們音樂審美的心境。

在當前有效創設高中音樂教學的環境下，不單單可以使學生在起步階段很好的適應，也會在一定的程度上加強他們對于音樂的喜愛。對于音樂教學環境創設的使用，可以分為幾個階段：第一，使用在音樂教學的開始和結束階段，可以有效地激發學生的審美注意力，從而喚醒他們的審美渴望;第二，也可以用作于教學內容中，這會使原有的審美要素有所加強，從而達成宜人、感人的效益。在當前的高中音樂教學中，老師可以生地賦予情感表達，搭配上優美的音樂，從而讓各個方面來作用到學生的情感上，達成以情感人、以美育人的作用。由此我們可以知道，有效地創設美的教學情境，可以對審美教育起到很好的優化作用，給學生帶來快樂以及興趣，有效地體現出了美的教學過程。

二、有效的加強教學方式，可以很好的調動學生學習的情趣

對于情趣方面來講的話，這也是一個在音樂教學當中的一個重要基礎因素，目前，高中音樂教學中，老師往往被一些較為抽象的音樂所困擾，主要是因為單一的教學方式十分枯燥，使老師在教學中往往都是使用枯燥乏味的方式來進行教學，這不單單使老師感到十分困惑，也使學生在學習的過程中漸漸失去對音樂的興趣，甚至產生厭煩的情緒發生。

因此，對于音樂教學的情趣性來講，它可以在一定的程度上使單調的教學變得豐富多彩，變得活潑，從而在教學當中可以很好地體現出生動、趣味的形象。這一種充滿情趣性的音樂教學方法，在教學的過程當中不單單會帶給學生很大的快樂，也會使他們對音樂產生很強的興趣。因此，目前在高中音樂的教學環境當中，做為老師來講，應當盡最大的努力來為學生創造出一個良好的環境，在教學的內容當中還需要不斷引入帶有趣味性的活動以及方式，來激發起學生的興趣以及愛好，當學生和老師在開展活動的時候，學習到相關的知識和內容。這一種充滿著情趣性的音樂教學，很好地體現了教學的美，不單單可以使學生的精神世界得到很好的充實。

三、有效的培養學生的內在情感

情感是音樂教學中情感化和審美化的主要標志，音樂是情感的藝術，音樂能給人帶來的情感植入比其他藝術更加有效，優秀的音樂能夠通過簡單的表達便能直接通往人們的情感世界。對于情感來講，它既是音樂教學中最具有活力的心理因素，也是音樂審美感受的動力。因此，老師在音樂教學的過程中應當把情感性原則進行有效的掌控，不定時地激發起學生的情感火花，讓學生的情緒可以融入到審美的境界當中。

對于音樂的審美活動來講，都是從審美對象的感知開始的，因此，在進行音樂教學的過程中，應當構建在情感體驗的過程中，這可以很好地體現審美教育本質的特點。情感體驗，是音樂教學一種最高的境界，作為老師來講，應當不斷這一個境界進行追求和探索，在一定程度上使音樂教學可以成為美育意義上的表達。

對于音樂教學來講，不單單需要使學生掌握基礎的音樂技能，更為重要的是開發學生對于音樂方面的熱愛以及潛力，有效培養學生對于藝術美的感受，那么，就需要老師在進行教學的過程中可以合理地使用各式各樣的方式來帶動學生進行學習，從而使他們能夠感受到音樂中含有的意義。

四、重點的需要突出當前教學人員的韻律美以及欣賞音樂的意境美

對于教育來講，它也有著屬于自身的藝術，就是可以和學生的心靈進行直接談話。以歌唱為主的音樂課來講，學生在進行學習的時候，需要注重內部的音準，節奏、力度以及速度這一些因素都是學生需要掌握的，當學生可以很好地掌握這一系列的因素，就需要使學生了解到音樂中帶有的意境美，至于具體的教學方式，老師可以使用朗誦的形式來浸潤學生的心靈，讓學生感受一下老師朗誦時帶有的情感和意境，接著讓學生進行演示。需要注意的是，在學生進行演示之前，老師需要讓學生深刻地理解到朗誦的內容，從而讓學生在演示中，可以體會中其中的意境。

五、結束語

總體說來，對于當前高中音樂教學來講，需要以審美為核心，讓其可以直接作用于學生的情感世界中。因此在當前，高中音樂教師因為不斷改革音樂教學方法，有意識地滲透審美教育，從而可以使學生在充滿音樂的氛圍中可以感受到美的體現，進一步提升學生的表現能力以及審美能力。在當前，高中音樂教學中教師應當合理地使用審美教育的作用，對傳統的音樂教學進行改善，大大加強在高中音樂教學中的教學質量，在一定的程度上有效提升學生的音樂素質以及審美能力。

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