學年學分制下本科畢業綜合訓練的改革與實踐

賈小龍 孫曉樂

在由學年制向學分制的轉變中，地方本科院校畢業綜合訓練教學管理運行機制必然發生根本變化，呈現向靈活、自由、開放過渡。順應這種變革，院校的畢業綜合訓練項目改革必須緊緊符合時代、社會發展要求，引導大學生積極開展多種形式的創新實踐活動，充分發揮學生的自主性和積極性，在創新創業方面多出成果。畢業綜合訓練改革應給予體現。本文結合我校近幾年學年學分制教學改革的實踐，針對我校如何通過畢業綜合訓練在人才培養模式、制度建設、項目設置等方面提出改革與實踐的思路和對策，來提高學生主動學習和參加創新創業。

畢業綜合訓練是對學生的各科所學知識掌握和應用的全面的考核，是對學生進行科學研究基本功的訓練，培養學生綜合運用所學知識獨立地分析問題和解決問題的能力，也是對文字撰寫能力的系統培養。

1 畢業綜合訓練現狀

由于畢業綜合訓練在本科人才培養中的重要性，幾乎所有學校都設置了這一綜合實踐環節。畢業論文作為畢業綜合訓練最基本的形式，也是最成熟的形式，具有較好的可操作性和管理性，因此，大部分學校堅持采用畢業論文這種訓練項目來檢驗學生的學習成果。

但是有的學生平時滿足于應付考試，對各科知識的綜合應用能力不足，對寫作知識了解不多，到寫畢業論文時才臨陣磨槍，寫出來的論文邏輯上顛三倒四，論文質量較低。甚至拼裝抄襲，花錢購買。另外，由于找工作的壓力、過程考核的不夠重視以及高校師資配比等問題，畢業論文越來越流于形式，達不到畢業綜合訓練目標。因此，本科教育畢業綜合訓練需要與時俱進的變革。

2 學年學分制下畢業綜合訓練改革必要性

學年學分制是學年制和學分制的一種調和。學分制下學生的培養模式具有多樣性，學習內容具有選擇性，學習進程具有彈塑性。從國內外學校實行學年學分制的經驗來看，學年學分制是一種充分發揮不同學生積極性的較快的人才培養教學管理模式。學年學分制強調因材施教，能力好的學生能取得優異的成績，能力差的學生可以結合自己特點選學課程，通過主觀努力，也能達到一定的水平。將畢業綜合訓練納入學年學分制管理，通過豐富多彩的社會實踐活動大大地調動學生的學習積極性、主動性。

3 學年學分制下畢業綜合訓練改革方向

《中共中央關于教育體制改革的決定》明確提出：“高等學校要針對現存弊端， 積極進行教學改革的各種實驗， 例如實行學分制和雙學位制等。”學分制的靈活性、目標性、綜合性等優點日易顯現， 成為許多高等院校學籍管理制度改革的重要抓手。我校為培養學生自主學習能力，激發學生的學習興趣、創新潛能，強化學生實踐，提高教學質量，并結合自身現狀，采用學年學分制。因此在學年學分制的實施中，提高本科畢業綜合訓練項目應做到兩個方面的改革：一、畢業綜合訓練項目多樣化，即除了畢業設計（論文），學生也可以自主選擇通過創業成果、作品創作、專利、調研報告或學科競賽等獲得相應的畢業綜合訓練項目學分;二、加強過程管理，嚴防畢業綜合訓練形式化和學術造假。

4 畢業綜合訓練項目過程管理

制訂適合各專業的本科生畢業綜合訓練項目管理辦法，并確定詳細操作流程和材料的規范性。認真組織學生，結合自身特點，選擇合適的項目，獲得畢業綜合訓練學分。學院嚴格審核材料，做好相應學分認定工作。

1）宣講階段。在新生入校及畢業設計（論文）選題前，不斷對學生傳達學年學分制及畢業綜合訓練項目內容及要求，鼓勵學生積極參加創新創業、作品創作、申請專利、學科競賽等，引導學生主動學習、實踐鍛煉，實現個性化成長。并通過相應的成果認定畢業綜合訓練學分。

2）畢業綜合訓練項目選擇階段。各學院認真組織學生進行畢業綜合訓練項目選擇填報工作。除畢業設計（論文）項目的申請者外，其他項目申請者需向所在學院提交《大學本科生畢業綜合訓練項目選擇申請表》，并附上相應的獲獎證書、材料的原件及復印件、指導老師推薦意見。

3）畢業綜合訓練項目申請審核階段。學院對申請畢業設計（論文）以外的其他畢業綜合訓練項目材料應進行嚴格審核和認定，并將通過學生名單及相應的畢業綜合訓練項目予以公示，同時將認定結果交教務處審核和備案。

審核通過的學生，按照學院畢業綜合訓練項目管理辦法要求，完成其他相關工作。未通過審核的學生，需通過參加畢業設計（論文）獲得相應的學分。

4）答辯階段。

經學校教務處審核通過后的申請者，應參加學院組織的答辯，學院畢業綜合訓練答辯委員會根據學生的專業水平與綜合能力，評判和認定相應的畢業綜合訓練項目成績。成績最終合格者，獲得相應的學分，否則，需參加畢業設計（論文）項目獲得相應的學分。

5）獎懲機制。建立一整套獎勤罰懶的制度，加大對于畢業綜合訓練造假的懲戒力度，加大教師的指導監管，優秀畢業綜合訓練項目等獎勵措施，保障本科生畢業綜合訓練質量，嚴防流于形式化。

5 結論

我校已逐步實施學年學分制，在人才培養方案中已經加入創業成果、作品創作、專利、調研報告、學科競賽等畢業綜合訓練項目，形成了一系列管理制度，并初步進行了實施。通過初步改革，大部分學生已主動參加學科競賽，創新創業大賽，科技創作等活動中，并積極主動學習相關知識，指導老師指導力度和青年指導教師指導水平均有所提高，有效提高了我校學風和教風。

（作者單位：寧夏理工學院）