自動化生產線安裝與調試一體化課程研究

潘圓媛 王妍

【摘要】社會的不斷向前發展帶動市場競爭的日趨激烈，現代的企業要想在社會大發展大變革中取勝，就必須根據市場形勢進行相應的調整，在生產過程中引入自動化。一些職業技術院校的專業課程隨著企業對人才的需要不斷進行改革，本文從自動化生產線安裝與調試的一體化課程中的課程目標，知識目標以及素質目標的角度出發，并且結合當前職業教育發展的重要理念追求的目標“以就業為導向、以能力為本位”基本要求，對自動化生產線安裝與調試一體化課程進行了深入的研究探討。

【關鍵詞】自動化生產線安裝與調試 一體化課程 研究

【課題】本文為江西省教育教學改革課題“基于CDIO導向的自動化生產線安裝與調試課程的教學改革研究及應用”（JXJG-15-74-1）的成果。

【中圖分類號】C423.04 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）33-0243-02

我國現在已經在信息化進程中飛速前進，社會對信息化人才的需求也與日俱增，要想在當今的技術信息化年代依舊保持高速前進的步伐，企業在生產過程中必須在管理控制中引入計算機系統?！白詣踊a線安裝與調試”是機電工程的一體化技術專業的重點教學項目，課程為激發學生在學習中的興趣，學會將學習的知識同生活的生產實際結合起來，避免“死學知識”的局促教學現象的出現，為此需要對機電工程的一體化課程在教學中進行改革，一方面迎合了當今科技改革的大潮，另一方面也促使學生在學習過程中將“自動化”思想代入到自己的課程研究中，激發學生們的創新思維。

在當今的一些國內外的教學中，雖然許多學校都引進了不同方式的自動化生產線的教學方式，但在引進過程中，由于對自動化生產線安裝與調試一體化課程的研究不夠深入，沒有結合學校的情況，也沒有結合學生的情況，導致了課程在實施過程中，沒有收獲到預期的效果。本文結合作者自身經驗從自動化生產線安裝與調試一體化課程改革的課程目標，知識目標和素質目標的進行探討，希望能起到拋磚引玉的效果，引起廣大研究學者的注意。

一、“自動化生產線安裝與調試”一體化課程的課程目標

《自動化生產線安裝與調試》課程在開設時，主要是針對職業技術院校的機電工程的學生和自動化工程的學生開設的，他們從事的職業崗位一般是機電一體化的技術型崗位?！白詣踊a線安裝與調試”一體化課程主要是指在教學研究工程中，將理論與實踐相結合?！蹲詣踊a線安裝與調試》課程在設計時，針對學生提出的目標分別是：能夠完成自動化生產線安裝與調試工作；學生能夠自己查閱工具書，產品說明書和設備的銘牌等，并能學會對自動化相關資料進行整理和歸檔；要求學生可以掌握設計基本電氣控制回路的方式，掌握在生產現場閱讀實際圖紙的能力，還可以進行布線和調試，在生產現場根據圖紙進行測量和計算，并且能夠在生產現場對生產線進行安裝，運行以及一些基本的調試工作等。

二、“自動化生產線安裝與調試”一體化課程的知識目標

《自動化生產線安裝與調試》課程設計的知識目標首先是讓學生了解知道機電一體化和自動化生產線的概念以及他們的用途，還需要讓學生了解自動化生產線中傳感器技術、可編程控制器技術、變頻器的技術的工作原理以及上述技術在實際工作生產中的作用，還需要了解自動化生產線在現代化的加工制造企業中的重要作用，以及讓學生們知道一些基本容易出現的故障和故障的解決方法。

三、“自動化生產線安裝與調試”一體化課程的素質目標

《自動化生產線安裝與調試》課程設計需要學生具備的素質的目標是：首先培養學生具備中高級的機電一體化職業資格認證教師認證所必須具備的職業能力，其次需要學生具備辯證思維的能力，同時具備制定工作計劃的能力和在實際工作中解決問題的能力；還要給學生營造自主學習、小組協作學習的氛圍，以此達到提升學生的動手操作的能力，和提高學生的團隊合作力，培養學生的專業技術交流和表達的能力。

四、小結

教師教學的根本目的不是一味地做知識的搬運工，將書本的知識不斷的運輸到學生的頭腦里，而是要做到“授之以漁”，從根本上幫助學生在學習過程中理解他們所學到的知識，以及培養學生在生活實踐中對知識的綜合運用能力以及激發學生的創新思維能力。

“學而不思則罔，思而不學則殆”，真正讓學生在學習中做到學有所思、學有所用，這是自動化生產線安裝與調試一體化課程在研究過程中需要主要解決的問題。本文從“自動化生產線安裝與調試”一體化課程的基本目標在教學理念中的體現來進行研究，全文從“自動化生產線安裝與調試”一體化課程的知識目標以及“自動化生產線安裝與調試”一體化課程的課程素質目標的角度出發對“自動化生產線安裝與調試”一體化課程進行了研究分析。當然，如果自動化生產線安裝與調試一體化課程在實施過程中，如果可以引進校企合作是最好的，這樣在接觸生產線的同時，職業教育學校的學生還能夠了解到生產一線對材料的控制過程，這將為今后的工作打好基礎。

參考文獻：

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