中職舞蹈教學中培育學生情感表現力的方法探究

彭美娜

【摘要】目前我國社會經濟持續高速發展，民眾的物質文化水平不斷提高。目前，國內有關精神文化方面的需求也越來越大，越來越多的人開始不斷將目光投向于藝術文化領域。舞蹈作為表演藝術的一種，具有悠久的歷史，在世界的每一個角落，都誕生了許多不同種類的舞蹈模式，成為人類發展進程中璀璨的一筆。中職院校舞蹈教學能夠幫助學生培養舞蹈素養，培育他們的情感表現力。本文將結合目前中職院校開展舞蹈教學的實際情況來對培育學生情感表現力的方法進行研究。

【關鍵詞】中職舞蹈教學 情感表現力 方法

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）33-0229-02

縱觀世界舞蹈發展史，舞蹈誕生于各地的文化當中，因此具有較強的地域文化特色，能夠將人們內心的一些思想情感借助舞姿表現出來，這也就構成了舞蹈的藝術價值所在。發展到現代社會，借助現代化的樂器和舞臺，舞蹈已經成為了現代人享受視覺和聽覺的一場盛宴。在中職院校開展舞蹈教學時，需要注重學生情感表現力的培養，不能僅僅關注一些基本舞蹈動作和舞蹈技巧的學習，而是應當將情感融入到舞蹈當中，使得舞蹈成為一種情感傳遞的載體。

1.中職舞蹈教學現狀

目前，中職舞蹈教學主要是通過教師對學生的肢體的協調性和規范性進行練習，使得學生能夠掌握舞蹈的基本素養。但是從學生實際的舞蹈表演情況看來，即使學生能夠使用十分規范的舞蹈動作展示，但是卻缺乏一定的情感韻味。比如說我國新疆地區的舞蹈，基本都是帶有當地文化特征的，舞蹈動作里面體現出了對豐收的滿足和對未來生活的美好期盼。但是即使學生在換上當地民族服飾進行舞蹈演出時，總是會與當地舞蹈演藝家演繹出的舞蹈存在視覺差異。

其實深究這種視覺差異，就是因為學生因為長期在校學習舞蹈課程，沒有足夠重視情感表現力的融入，導致即使舞蹈動作完美也無法達到預期的效果。這也與中職院校的責任有關，學校沒有足夠重視對學生情感表現力的培育，很多對舞蹈專業學生的考核都是局限于對舞蹈動作的評判，形式感較強，那么中職學校就會將主要的精力放在規范舞蹈動作和學習舞蹈有關理論方面，但是卻對舞蹈的實際意義了解不深入。而中職學生因為舞蹈實踐較少，也沒有足夠的機會去自行領悟舞蹈情感表現力的內涵，因此造成了部分中職院校舞蹈教學的效果不佳。

2.培育學生情感表現力的意義

2.1延伸舞蹈作品內涵

舞蹈作品并不是一些簡單的舞蹈動作的組合，而是具有內在含義的，舞蹈的每一個動作都應當是具有較強的情感意義的。也可以將舞蹈理解為一種表情藝術，將一個特定的主題使用舞蹈動作進行展示，完成情感傳遞。那么在中職舞蹈教學中培育學生的情感表現力，能夠有利于學生對舞蹈作品背后的含義進行研究體會，領悟舞蹈動作背后蘊含的意義，提高舞蹈作品的審美體驗。這樣能夠達到延伸舞蹈作品內涵的目的，使得舞蹈教學的效果更好。

2.2增強舞蹈表現力

當學生具有對舞蹈的情感表現力時，那么在進行舞蹈展示時，能夠將內心情感融入到舞姿中，體現出作品的主題。特別是學生在領悟到情感表現力的內涵之后，將會結合面部表情和眼神共同完成情感展示，觀眾在進行觀看時，能夠快速融入到舞蹈所帶來的意境當中去，作品的可觀賞性將會大大增強。這也是舞蹈藝術的意義所在，但是情感表現力并不是所有學生都能夠有一致的理解，需要在舞蹈教師的引導下，每個學生根據自身的情況探索符合自身情況的情感表現力展示方式，這將會使得學生的舞蹈表現力大大增強。

3.中職舞蹈教學中培育學生情感表現力的方法

3.1提高學生對舞蹈作品的理解力

目前中職院校在開展舞蹈教學時，基本都是按照教育部提供的舞蹈教學素材來進行的。舞蹈教師將舞蹈技巧和專業知識傳授給學生，幫助學生糾正不正確的舞蹈動作和姿勢。那么在培育學生情感表現力時，需要教師發揮表率作用，在給學生演示舞蹈教程時，實現情感表達。那么學生在觀賞教師的舞蹈示例時，不僅會對舞蹈動作進行斟酌，也會被展現出來的情感內涵打動，自行研究作品展現時的情感。比如說《天鵝湖》是世界著名的經典芭蕾舞蹈，教師可以結合多媒體設備對一些演出視頻進行播放，并對每一個舞蹈動作以及演出者的情感表現力進行講解，結合舞蹈背后蘊含的歷史文化和情感內涵進行教學能夠提升教學效果。

3.2增強學生對舞蹈作品的審美力

學生不僅需要學習規范的舞蹈動作，還需要能夠對舞蹈作品進行鑒賞，體味出作品當中蘊含的深層次情感表達，學生的欣賞能力也是十分重要的。但是必須明確每個學生都是獨立的個體，即使是對同一個舞蹈作品進行鑒賞，也會出現不一樣的理解。舞蹈作品一般都會擁有許多優秀的鑒賞點，那么不同的學生在進行觀看時，注意到的舞蹈亮點也是不一樣的，后期對這些優秀之處進行思考的結果也不盡相同。因此教師需要有針對性的培育學生的舞蹈審美能力，充分尊重學生之間的差異。這樣在培育學生情感表現力時，就能夠使用符合自身情況的方式，將情感和思維融入到肢體動作當中和面部表情當中去，達到了內心情感的傳遞，觀眾就會更加被這種情感所鼓舞。擁有較強情感表現力的學生在進行舞蹈演示時，會達到一種忘我的狀態，從觀眾的角度看來，這場舞蹈表演不再是單一的舞蹈動作的堆砌，而是舞蹈演出者正陶醉在一種意境當中。

3.3強化學生對舞蹈知識的學習

在培育學生情感表現力時，還應當重點關注學生對舞蹈基本理論知識的學習，這將直接影響到學生對舞蹈的認識。很多有關舞蹈的一些細節和技巧都已經在理論知識中進行了說明，那么學生就應當要對這些知識進行仔細研讀，體會出不一樣的內涵。但是理論知識比較枯燥乏味，學生很難提起興趣。教師應當要向學生說明學習理論知識的重要性，并制定一些監督制度。否則就很有可能造成中職舞蹈專業的文化素養不達標，那么在進行情感表現力培養時也會遇到限制。通過對舞蹈理論知識的研究，學生可以體會到更多的文化魅力，對不同的舞蹈文化情感進行賞析。

3.4培養學生的舞蹈創新力

舞蹈是一門綜合性的藝術，在時代發展進程中也不斷完善和更新。在現代社會當中，很多社會文化和民眾的情感期盼已經發生了很大的變化，那么舞蹈也需要進行適當創新，才能夠達到情感體現的目的。那么中職學生在學習舞蹈時，需要保持創新的頭腦，在自己對舞蹈作品獨到理解的基礎上進行創新，增添新的情感文化，這也是有利于提升學生情感表現力的。教師應當要鼓勵學生發揮想象力，挖掘身邊的舞蹈創作素材，要理論結合實際，將優秀的素材進行整理。但是創新需要在舞蹈理論知識的規則內進行，創新的方式可以不用過于拘泥于形式，只要有優秀的創作思維，就可以展開具體的舞蹈創新工作，這將使得舞蹈的多樣性大大增加。

4.結語

中職舞蹈教學已經在過去的發展中取得了重大成果，培育了許多優秀的舞蹈專業學生。但是由于對培育學生情感表現力的重視程度不夠，導致學生在進行舞蹈演出時無法有效打動觀眾的內心，對作品的闡述深度不夠。針對這些情況，中職舞蹈教師需要加強理論研究，結合學生的實際情況幫助他們制定科學合理的情感表現力培養方式，不斷嘗試新的方法，使得學生能夠領悟到舞蹈的精髓，展現出不一樣的舞蹈表演，使得學生受益終身。

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