中學任課教師參與班級德育管理的現狀分析和對策研究

【摘要】對于學生來說，學校是他們汲取德育教育的一個主要地點，因此學校也擔負著振興我國民族整體素質的重要任務。班級管理是學校管理的一個非常重要的組成部分，因此，任課教師應該積極參與到班級德育管理當中，班級管理不僅僅只包括學習、紀律，現如今德育已經列入到了班級管理當中。但是就目前來看，我國目前的學校對于班級德育管理還略有疏忽，德育教育當中有一些問題，還需要去解決。本文將詳細分析中學任課教師參與班級德育管理的現狀，并給予一些相關的解決對策。

【關鍵詞】中學任課教師 班級德育管理 現狀及對策

【中圖分類號】G635.1；G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）33-0211-01

一、中學德育管理現狀

現如今我國經濟不斷發展，經濟發展可謂是有利有弊，有利是因為經濟發展為生活帶來了更多的可能，提高了生活水平，有弊則是因為經濟社會帶來了一定的商品沖擊，商品沖擊不僅影響了中學生的信仰，影響著學校的教育，也對學生的金錢觀產生了一定的沖擊。逐漸經濟化的社會使學生對于金錢的理解，不再是原始的單純的理解，越來越多的學生開始懷疑，學習是否能夠為他們贏得成功，這對教育工作者來說是一個非常大的沖擊，過去簡單的知識灌輸方法已經不能夠適應現在的社會生活，因此教育者就需要思考，如何才能夠讓學生了解到通過學習是可以獲取成功的，現在的社會是豐富多彩的，面對這個紛繁復雜的世界，學校究竟如何才能夠留住學生，讓學生真正的愛上學習，而不僅僅是因為家庭原因，被迫留在學校痛苦的進行學習，這是每一位任課教師都需要思考的事情。經過調查研究表明，在60位任課教師的日常教學當中，只有25%的教師會在每堂課都對學生進行德育教育，有30%的教師會在半數的課堂上對學生進行德育滲透，而絕大部分教師僅僅是在1/4左右的課程，偶爾提起德育教育，由此可以看出我國的德育教育不容樂觀[1]。

二、提高任課教師班級德育管理參與度的對策

1.加強任課教師自身原因的解決

對于中學任課教師來說，自身確實存在工作壓力過大，以及知識結構失衡等方面的問題，因此如果想要提高任課教師在班級德育管理當中的參與度，就必須要讓教師自身先形成一個想要去參與的成就動機，學校也可以將這種方法充分的利用起來，通過明確的目標以及充分的論證，讓任課教師體驗到對學生滲透德育教育之后的成功結果，讓他們感受到滲透德育教育對學生來說是有用的，且非常重要的。可以讓任課教師看到學生對于德育教育的一些評價，如果能夠讓任課教師看到學生通過德育教育之后，使自己的活動組織能力越來越強的話，相信任課教師會更愿意對學生進行德育教育的滲透。雖說目前我國中學的德育教育環境并沒有那么優越，但是學校一定要輔助教師用積極的一面看待問題，從不利環境當中看到有利的一面，這樣教師才能夠為學生帶去精神食糧，完成自我疏導。與此同時，任課教師還需要提高自我的管理能力，通過理論書籍以及培訓等形式來強化自己的實踐能力，以此來促進德育工作的開展。不僅如此，任課教師還需要學會如何與學生進行良好的溝通，只有了解學生才能夠真正的幫助學生，才能夠有效地掌握如何進行班級教育，這樣任課教師在參與德育管理的時候就不會感覺到非常大的壓力。

2.完善管理制度以及培訓指標

學校的態度和中學任課教師在班級德育管理中的參與度有著很大的聯系，如果想要提高任課教師在班級德育教育管理中的參與度的話，那么學校就一定要做好監督工作。不僅如此，學校還需要制定一套非常完善的管理制度，對任課教師在課堂中滲入德育的教育行為進行一定的規范，明確各個部門以及人員的職責，最好能夠建立一個完整的德育管理組織，這樣能夠讓德育工作變得更加系統化。學校如果想要讓德育工作完善的更好的話，除了要制定一套完整的機制以外，還需要制定一套非常科學的考核制度，在考核任課教師的教學水平時，不僅要考核其日常的工作，也要考查德育教育管理工作是否合格，這樣有助于提高中學任課教師在班級的德育教育參與度，并且有利于讓任課教師的德育教育行為更加的穩定與規范[2]。

三、結語

任課教師在班級德育管理中扮演著一個非常重要的角色，起著非常重要的作用，任課教師除了關注本班學生的學習成績以外，還要關注他們的德育發展。在課堂當中滲透德育思想是對學生進行德育教育的一個非常好的方法。任課教師在進行德育教育時，一定要積極與班主任進行合作，加強和學生的溝通交流，互相合作，更加有助于促進學生的德育發展。

參考文獻：

[1]李希翎.高中語文教學促進班級德育的問題與對策研究——以北京市二龍路中學為例[D].北京師范大學，2007.

[2]曾瓊花.中學任課教師參與班級德育管理的現狀分析和對策研究[J].讀寫算（教育教學研究），2013（24）：7，44.

作者簡介：

周同新（1981.3-），男，漢族，山東省鄄城縣人，高中中教二級教師，學士，研究方向：高中班級管理。