注重體驗，在生活中開發作文資源

張雪萍

【基金項目】本文系甘肅省“十三五”教育科學規劃課題小學體驗式作文教學實踐策略研究成果（課題立項號：GS[2018]GHB1221）。

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）33-0108-01

《語文課程標準》中提出了“課程資源的開發和利用”，并指出“語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源……自然風光、文物古跡、風俗民情，國內外的重要事件，學生的家庭生活，以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源。”指出了語文教學要與學生的生活聯系，注重學生的體驗。作文教學是語文教學的重要組成部分，注重生活體驗在作文中的顯得更為重要。但長期以來受傳統教學模式的影響，許多教師教學觀念陳舊，對作文資源的開發和利用認識不足，使學生的作文脫離了生活，好多學生作文內容空洞，千篇一律，缺乏新鮮素材，缺乏真情實感。如果說體驗是學生作文的源泉，那么課程開發則是體驗的源泉?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”，

一、家庭生活資源的開發

家庭中的親情，父母之愛就是寶貴的作文資源。孩子們在愛的呵護中長大，父母的愛體現在生活中的每一件小事中，伴隨著孩子們的成長，如果孩子們不用心觀察，不用心體驗，這些可貴的作文資源就不會打動孩子們的內心，不會付諸筆端。時下好多小學語文教師都有共同的感受，學生寫父母之愛的作文，選材不是雨中送傘，就是半夜送生病的自己上醫院，千篇一律，生搬硬套，缺乏新鮮的、真正打動人的素材。語文教師要用心開發利用家庭生活資源，善于引導學生做生活的有心人，從一些平平常常的日常小事中，從生活的點點滴滴中，用心去體會父母的愛、家庭的溫暖，發現作文素材，寫出真情實感。讓我欣喜的是，在我的引導下，我所帶的學生在寫五年級上冊第六組課文有關“父母之愛”的作文時，有了許多真實感人的內容，例如有個孩子的作文題目是《二十個未接來電》，寫自己生病發燒，奶奶帶她去醫院看病匆忙間忘了帶手機，遠在外地的父母接連打了二十個電話，她和奶奶沒有接到。從這么多的未接來電中，小作者感受到了父母因為自己生病擔憂、著急的心情，感受到了濃濃的父母之愛。還有一個孩子寫過馬路時媽媽總是會拉住自己的手，讓她感受到母愛的溫暖和安全。還有孩子寫自己一次考試沒考好，被爸爸嚴厲訓斥，并罰他把錯題抄寫20遍，她當時非常委屈和不滿，可從此后攝于爸爸的威嚴和懲罰，學習上用心多了，學習成績有了很大的進步，從中感受到這是父母對他的一種嚴厲的愛。許許多多真實鮮活的事例在這里不能一一列舉，而孩子們用心體驗生活，感悟生活，獲得了豐富的作文素材，使他們有話可寫，寫出了真情實感，也從中感受到了寫作文的樂趣。

家庭中父母、長輩對孩子無私的付出，我們要教育引導孩子們懂得感恩。教師可以有序組織相關體驗活動讓學生在行動中回報愛，體驗愛，學會感恩。例如，幫父母做家務，給父母送節日禮物，給父母寫信表達感謝之情，給父母洗腳，參觀父母工作環境等，讓學生可以用作文或日記的形式把活動的內容和情感體驗寫下來，這些都將是真實可感的作文素材，也將引領孩子們的成長。另外，孩子們在家庭中成長的故事，家庭成員的故事、家園的景致、變化，家中大擺設、小物件等等，也要善于引導學生用心觀察體驗，成為豐富的作文資源。

二、學校生活資源的開發

學生的大部分時間是在學校里度過的，豐富多彩的校園生活就是鮮活的作文資源。

課堂生活是學校生活的主旋律，也是豐富積累體驗資源的重要場所。有趣生動的教學活動，各具特色的老師，課堂上各種模擬情境體驗活動，課本劇表演，辯論會，故事會，讀寫結合練筆，科學實驗，美術課上的手工制作，音樂課上的優美旋律，體育課上的快樂玩耍，還有課堂上發生的形形色色的事，在課程實施過程中生成的不確定因素等等都是作文體驗資源，教師要用心挖掘開發，結合教學活動組織引導學生仔細觀察，用心體驗，及時積累、練筆。

豐富的校園生活，學生可以切身體驗過程，展示自我，發展自我，同時可以積淀體驗的經歷。校園里的人、事、景，只要善于引導、善于發現，就是豐富的作文素材。自由快樂的課外活動，學校舉辦的各種比賽、活動學生都非常喜愛，就是很好的體驗作文資源。我在教學五年級上冊第八單元作文“按時間順序描寫一個場景”時，感覺這個習作練習對于五年級的小學生有一定的難度，該怎樣引導孩子們寫好這個作文呢？那段時間正好下了一場大雪，學校組織了掃雪活動，學生干得興味盎然。我還觀察到許多學生課外活動時在操場上歡快的打雪仗。作文時，我引導學生可以就“掃雪”和“打雪仗”為題材來寫，真實的活動參與和情感體驗，讓原本對于小學生而言顯得較難的場面描寫作文，大部分孩子寫得妙趣橫生，鮮活生動，如臨其境。

三、社會生活資源的開發

“家事國事天下事，事事關心”社會本身就是一所更大的學校，為學生提供了更為廣闊的寫作素材和寫作空間。小學生雖然對社會上發生的一些事沒有敏銳地觀察和思考，但要培養關注社會的意識，善于觀察思考發現，用思辨和探究的態度關注社會上的凡人凡事、國內外的重要事件、風俗民情等。學校和老師應當爭取社會各方面的支持，給學生創設語文實踐的環境，開展多種形式的語文學習體驗活動。例如，當環保小衛士，當小小交通協管員，敬老院獻愛心，進行新聞采訪，了解風俗民情，參觀工廠、博物館、紀念館、展覽館等，豐富學生的社會體驗積累。語文課程中有好多綜合性學習活動，教師要充分利用，圍繞某個學習主題引導學生設計相關活動，進入社會進行觀察、采訪、調查研究，參與體驗，讓社會生活成為學生取之不盡，用之不竭的作文資源。

四、自然生活資源的開發

大自然是一位好老師，它給了我們豐富的資源，美麗的風景，無窮的知識，有益的啟示，是作文資源的大寶庫。自然生活中的動物、植物、山川河流、自然風光，只要我們用心去觀察、觸摸、感受、親近，只要我們有一雙善于發現美的眼睛，大自然總會給予我們無盡的靈感與寫作的素材。學校、老師和家長要積極配合，可以通過旅游、郊游、飼養小動物、種植花草樹木、觀察季節的變化、開展愛護家園的環?；顒拥刃问?，共同為學生創造親近自然、感受自然的機會，讓學生多一些真正融入大自然的機會，全身心的去體驗大自然的饋贈，豐富學生的作文體驗資源。

生活中蘊藏著豐富的作文課程資源，語文教師要有強烈的資源意識，創造性地開展各類體驗活動，積極有效地開發與利用課程資源，讓作文教學根植于生活，注重學生的生活體驗，在體驗中積累素材、豐富情感、發展自我、表達訴說，以期讓學生作文真正做到易于動筆，樂于表達，貼近生活，表達真情實感。