例談“四環(huán)六步”教學(xué)模式下高中英語閱讀教學(xué)的目標確定與話題導(dǎo)入

摘要：伴隨著高中英語教學(xué)課改的不斷推進，高中英語閱讀教學(xué)也存在著更多的難點和突破點，如何改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，精心設(shè)計課堂教學(xué)目標，轉(zhuǎn)變新的課堂教學(xué)模式成為當(dāng)今高中英語教師工作的重中之重。高中新課標明確提出要提高學(xué)生的英語閱讀能力，所以，本文以高中英語閱讀教學(xué)目標的確定與話題導(dǎo)入為例，淺談如何提高高中英語閱讀教學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：高中英語；閱讀教學(xué)；目標設(shè)計；實踐

一、 引言

高中英語閱讀教育是高中英語教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，學(xué)生閱讀理解能力的提高，不僅有助于學(xué)生在語言運用能力方面的提高，而且可以拓展學(xué)生的英語思維廣度。新課標中明確指出高中英語閱讀教學(xué)的主要目標是提高學(xué)生的英語閱讀能力，不斷加快學(xué)生在英語閱讀方面的速度，提高學(xué)生的英語辨識能力和英語知識的歸納能力。所以高中英語教師在教學(xué)過程中要善于激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進行英語閱讀的獨立訓(xùn)練。

二、 依據(jù)“四環(huán)六步”教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣

新課標明確指出，英語課堂教學(xué)要落實培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的基本目標，所以，教師要改變傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)模式，充分給學(xué)生獨立思考的機會，養(yǎng)成學(xué)生良好的課前預(yù)習(xí)英語閱讀的習(xí)慣。在上課之前，教師應(yīng)該給學(xué)生提供特定的預(yù)習(xí)內(nèi)容，因為只有教師將預(yù)習(xí)內(nèi)容布置明確，才能讓學(xué)生在課前的預(yù)習(xí)有的放矢，也只有這樣，教師在講授課堂內(nèi)容時，學(xué)生才可以將提前準備好的資料反饋給教師讓學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠?qū)⒄n本內(nèi)容吃透。與此同時，英語教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該以課本為中心，配套相應(yīng)的輔導(dǎo)資料，培養(yǎng)學(xué)生自己獨立思考，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，在英語閱讀中自己先發(fā)現(xiàn)問題，然后通過小組交流的方式探討問題，最后教師進行問題的總結(jié)。通過這種模式，不斷提高學(xué)生自主進行閱讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)英語閱讀內(nèi)容的良好習(xí)慣。

三、 依據(jù)“四環(huán)六步”教學(xué)法進行話題導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀

在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該明確地提出英語閱讀的目標，教師要提出英語閱讀目標，就要精心設(shè)計課堂教學(xué)，對教學(xué)過程進行合理，科學(xué)地安排，只有這樣才有助于學(xué)生英語水平的提高。英語課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生精心設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)方法，不斷引導(dǎo)學(xué)生自己獨立地完成英語閱讀的內(nèi)容，養(yǎng)成自己獨立進行英語閱讀的良好習(xí)慣，這樣的教學(xué)過程也符合新課標下對英語課堂教學(xué)改革的基本目標。英語課堂教學(xué)實施的基本載體是英語的課本，所以教師要重視英語課本在學(xué)生提高英語能力方面的作用。首先，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對課本內(nèi)容進行泛讀，了解文章的主要內(nèi)容，這是課堂教學(xué)的首要任務(wù)，其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行精讀，充分掌握每一篇英語文章的語法，句子結(jié)構(gòu)及應(yīng)用的英語思維，所以教師要在課堂教學(xué)中不斷引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，提高學(xué)生運用自己的方式獨立解決英語問題的能力。

四、 依據(jù)“四環(huán)六步”教學(xué)法強化閱讀效果，加強閱讀訓(xùn)練

高中學(xué)生英語水平的測試方式主要為英語考試，這不僅是檢測學(xué)生的英語水平，也是在檢測教師的教學(xué)水平。伴隨著新課改的不斷推進，英語教學(xué)水平的質(zhì)量直接與學(xué)生閱讀能力的提高相掛鉤，所以在試卷中，不管是閱讀理解題目還是選擇題目都對學(xué)生的閱讀理解能力有一個全面的檢測。所以在英語課堂教學(xué)中英語教師應(yīng)該時刻為學(xué)生奠定堅實的英語閱讀基礎(chǔ)，對學(xué)生閱讀理解進行強化訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的閱讀水平能力。英語教師的強化訓(xùn)練可以是通過專項詞匯的訓(xùn)練，也可以是通過專項語法的訓(xùn)練，教師可以為學(xué)生提供不同的語境和交流環(huán)境，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的情境對單詞或者句子進行翻譯，然后根據(jù)例句的分析讓同學(xué)們結(jié)合自己所學(xué)的英語知識，檢測自己對詞意的推斷是否準確，這也就是英語閱讀教學(xué)中的一項基本技能——猜詞。讓同學(xué)們在英語課堂教學(xué)中通過閱讀理解充分發(fā)揮想象，這也是培養(yǎng)學(xué)生想象力的方式之一，同時也符合新形勢下新課改的基本要求。

五、 依據(jù)“四環(huán)六步”教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，提高閱讀能力

英語的閱讀理解也需要合理的解題方法，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個體差異，通過不同的英語閱讀理解方法，幫助學(xué)生提高英語閱讀理解能力。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在文章的內(nèi)容中找到除中心線索以外的細節(jié)知識，提高英語閱讀準確性。比如在進行高一英語閱讀教學(xué)的過程中，為了提高學(xué)生獨立解決英語問題的能力，我先將學(xué)生進行小組分類，然后根據(jù)小組布置不同的教學(xué)任務(wù)，讓不同的小組完成中心思想或者語法分析等不同的任務(wù)，然后再通過教師的引導(dǎo)和講解，將各種教學(xué)任務(wù)的結(jié)果反饋在課堂教學(xué)中，從而使整個教學(xué)過程充滿活力，與此同時，教師在教學(xué)過程中也要注重培養(yǎng)學(xué)生的多樣性才能。因為不同的學(xué)生對英語閱讀理解的方法掌握不同，這就需要教師充分關(guān)注高中學(xué)生的個體差異，給學(xué)生提供一個廣闊的思維空間。思維空間的擴大，不僅能夠提高學(xué)生發(fā)展性思維能力，還可以引導(dǎo)學(xué)生通過上下文的理解對詞意進行準確掌握。

六、 結(jié)語

綜上所述，“四環(huán)六步”教學(xué)法的實施不僅可以幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)水平，還可以通過英語閱讀教學(xué)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，讓英語閱讀教學(xué)符合新形勢下英語課堂教學(xué)改革的基本目標，新課標明確指出，英語課堂教學(xué)要落實培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的基本目標，所以，在高中英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷發(fā)揮學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，使學(xué)生在課堂教學(xué)中逐步養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)能力，并將這種學(xué)習(xí)能力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)習(xí)慣，英語閱讀能力的提高是一個逐步漸進的過程，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況以及英語課堂閱讀教學(xué)的基本要求，制定科學(xué)合理的英語閱讀教學(xué)的目標，爭取在英語課堂教學(xué)中，使每個學(xué)生都能獲得成就感和參與感。

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作者簡介：

李文雅，甘肅省定西市，定西市安定區(qū)福臺高級中學(xué)。