小學大課間體育活動中學生核心素養的培養探究

摘要：伴隨著國內體育改革進程的不斷深化，現階段國內小學大課間的體育活動水平也得到了顯著提高。但是在新課改的大背景下，新時期的小學大課間體育活動的重心，開始向著培養并提高學生的核心素養以及綜合能力方向發展。文中簡要論述了在小學大課間體育活動中，培養學生核心素養的重要性進行簡要論述，并針對如何在小學大課間體育活動中，培養并提高學生的核心素養給出了一些有效的辦法，以供參考。

關鍵詞：小學大課間體育活動；學生核心素養；培養策略

一、 引言

教育部在2017年發布的《中國學生發展核心素養》綱領文件當中，對核心素養定義是：“核心素養就是學生在學習的過程當中，具備個體發展以及社會發展中所必備的核心能力，這種能力是學生適應未來社會的進步與發展，與自身成就有著密切的關系。”通俗地說，核心素養是學生在學習知識與技能的過程當中，對于情感，價值觀以及處事的態度等方面的能力表現，而且核心素養并非是單一的，而是一種由社會、家庭、學校等多方面構成的綜合能力。在進行大課間體育活動時，進行學生核心素養的培養，不但能夠幫助學生了解運動認知識能力與社會適應能力，還能夠幫助學生確立正確的價值觀與情感態度，這對于學生今后的學習與發展是極為有利的。

二、 核心素養在小學大課間體育活動中的重要作用

與傳統的小學體育教育模式相比，新時期的教育模式是以實現學生全面發展為目標，青少年作為國家發展與進步的重要基礎，不但需要正確的價值觀與人生觀、世界觀，而且還需要一個健康的身體，這樣才能夠為國家的發展做出應有的貢獻。但是我國長期地處在應試教育的大環境下，只重視學生的體育成績，對于學生的核心素養與綜合能力并不關心。雖然這種模式對于提高學生的體育成績有一定的作用，但是對于學生的個性化發展以及綜合能力造成嚴重的影響。而在小學大課間體育活動中培養學生的核心素養，既可以激發學生的學習熱情，還能夠提高學生的綜合能力。值得注意的是，本文當中的體育核心素養指的是自主健身，其主要的核心能力是由學生的運動認知，健身實踐以及社會適應這幾個部分構成，將體育核心素養引入到小學大課間體育活動中，既是對體育技能、體育知識以及價值觀的等方面的融合，更是學生今天成長不可或缺的重要能力。

三、 小學大課間體育活動中學生核心素養的培養研究

（一） 研究對象

如何在小學大課間體育活動中，培養學生的體育核心素養。

（二） 研究方法

1. 文獻資料法

通過文獻資料法，在互聯網平臺，以及各類期刊或者書籍資料當中，查閱與研究相關的內容，并進行整理。

2. 調查法

進行實地走訪，以及微信調研等模式，和長期在一線教學的小學體育教師進行訪談，針對小學大課間體育活動中的學生體育核心素養培養問題進行深入交流。

3. 邏輯法

對于已采集到的書面資料與訪談資料進行科學、合理的邏輯分析。

（三） 研究結果與分析

1. 通過運動訓練培養學生的核心素養

教師在進行小學大課間體育活動中，教師在運動訓練環節中要與“運動能力”素養相結合，通過一些帶有趣味性的訓練來調動學生的學習熱情與運動能力。在訓練過程當中，教師要將小學生的身心特點納入考慮范圍，由于小學階段的學生對于新鮮的事物帶有強烈的探究欲和好奇心，所以教師可以將趣味性活動作為前提，循序漸進地強化學生的運動能力，提高學生的核心素養。比如說教師可以將“袋鼠蹦”的游戲引入其中，首先將學生分成不同的小組，隨后教師再給每個同學帶上“袋鼠耳朵”，要求同學生在地上進行袋鼠蹦。通過這種方式，不但能夠有效地調動了學生的參與熱情，還能夠提高學生的運動能力。值得注意的是，在進行運動訓練的時候，教師要控制好運動的訓練強度，防止學生受傷。同時教師還要通過對學生的指導，從中搜集相關的信息，這樣才能夠對班級當中的每個學生的運動狀況有一個全面性地了解，為后續的教學工作做好充分的準備。

2. 通過教師的講解來發展學生的核心素養

“健康行為”是小學體育核心素養中的重要組成部分之一，學生在進行體育學習的過程當中，能夠學習并掌握運動和健康之間的關系，并運用到生活當中。想要培養學生的健康行為素養，教師可以在小學大課間體育活動當中，向學生講解該項運動對和身體健康的關系。比如說在進行足球運動學習的過程當中，教師可以向學生示范足球運動對于身體的好處，以及怎么樣才能夠通過足球運動，來提高自己的身體素質以及如何防止受傷。由于小學階段的學生思維較為直觀，因此教師必須要運用簡潔，直接，優質的語言來將健康知識進行講述。通過這種健康教育的方式，能夠幫助學生確立一個健康的行為習慣，幫助學生健康、快樂地成長。

3. 培養學生社會適應能力以提高學生的核心素養

社會適應能力就是學生處在多元化的體育學習環境當中，出現身心以及人際交流等方面的調試能力，而且會因為自身的適應性與控制性原因而變化，這也是自主健身的重要表現形式。大課間體育活動的開展，對于保障學生身心健康發展具有極為重要的意義，而且還是實現學生綜合化、素質化發展的有效方式。在大課間的體育活動當中，教師通常會以組織活動的方式來培養學生的運動意識和興趣，這對于學生今后的就業與發展都有著不可忽視的影響。這些不同的大課間體育活動內容都是以生活中的元素為主（老鷹捉小雞，或者投籃比賽等等），這些源于生活的體育行為對于深化學生的體育素養，幫助學生養成鍛煉身體的良好習慣是極為重要的，確保學生在走出校門之后的漫長人生當中，也能夠保持健康的身心。

四、 結語

綜上所述，在小學大課間體育活動中進行學生的核心素養的培養，無論是在開展的內容或者形式方面，處處都體現出“生本理念”。通過核心素養的培養，在保障學生具備強健體魄的同時，也能夠幫助學生具備堅定的意志力和社會適應力，為學生今后的就業與發展打下堅實基礎。

參考文獻：

[1]鄔嫻.基于核心素養導向的小學大課間研究[J].體育風尚，2016（12）：124-137.

[2]劉桂麗，王茂球.關于小學大課間體育活動中學生核心素養的培養研究[J].體育世界（學術版），2015（3）：155-168.

作者簡介：

楊冠民，江蘇省蘇州市，南京師范大學蘇州實驗學校。