淺談如何用愛構筑和諧班集體

摘要：班級是學生集體的基層組織，是學生共同學習，生活的地方。班主任是全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師。班主任的工作對班集體有著決定性的影響。本文根據筆者當班主任的經驗及研究，談談構筑和諧班集體的問題。

關鍵詞：愛；發現；和諧

回憶在大學時學《教育學》，印象最深的一句話就是授課老師的“要眼中有人”。既是這句話本身豐厚的人文內涵也是老師本身體現的教育激情及人文關懷使這句話充滿了震撼人心的力量。

一、 我愛每一片綠葉

俗話說“十個指頭有長短”，然而更不可忽視的是“十指連心”。雖說進入筆者所在學校的學生幾乎都是佼佼者，但是面對新環境，他們的處境必然會發生迥異的變化。有的學生在新環境中顯示出較強的適應能力，發展勢頭很好；有的同學勤勤懇懇但學習成績卻屢次不能如意，這時有部分同學就會開始懷疑自己，學習熱情減退；有的學生上了初中便如松軟的彈簧對學習放任自流；還有的學生在學習、行為習慣上都存在問題……每一個學生都是獨立的個體，都有著豐富的內心世界需要老師去深入了解。特別是處于青春期的初中生，身心各方面還不成熟，每個學生必然都存在一些問題，這時就需要老師用愛心去關懷，愛護每個學生。

獨木不成林，一枝獨放不是春，要讓每個學生在這個班里身心得到舒展，至為重要的是讓愛化為陽光，照耀著每個學生的心靈。如開學初翻閱學生檔案時我只注重他們的個性特長，而不去關注哪些同學是其他學校轉入的，因為在我眼中他們都是一樣，都是我的學生。再比如，考慮到現在的孩子較注重自己的生日，而學生寄宿在學校，不能與家人慶祝生日，我便買了些生日卡，在上面寫些對他祝福與期望的話語，在他生日的時候送給他，使同學們感受到班級的溫暖、老師的關愛。“微笑是最好的通行證”，平時我都盡量讓學生感受到我對他們的關注，通過話語、眼神、手勢等方式。

二、 發現學生的閃光點，給他一個舞臺

現在大多數學生是獨生子女，標榜個性，較多叛逆思想而抗挫能力又較差。在這樣的情況下，班主任應盡量避免用批評的方式來糾正他們的過錯和不良行為，而應該善于挖掘學生的潛能和閃光點，及時給予肯定和贊揚，點燃學生自信的火種，誘導其產生進步的內驅力，從而把教師的要求轉化為學生的自覺行動。有人說過：“愛，是一次小小的肯定。”記得一次月考過后，我和一個同學談到語文成績時，出于對她的鼓勵我對她說“你沒有發揮出應有的水平啊”，但我沒想到一句話會讓她那么振奮。自此后的幾次考試，她的語文成績都達110分以上乃至在級里名列前茅。她在周記上說謝謝我肯定她的能力。可見，好勝心比較強的學生當她受挫，對自己有所懷疑時，及時的肯定會讓她走出迷惘的誤區，充滿信心，走向成功。

班主任活躍在五十多名學生中間，要有一雙發現的眼睛，要具有一種敏銳的觀察力，也就是通過察言觀色把學生細微的眼神、表情、動作、姿態的變化盡收眼底，準確、及時、全面地把握學生學習、思想品德、智力等方面的真實發展情況，甚至有預見性地推測其發展趨勢，這樣在對學生的教育、教學上，就獲得了主動權。“抓兩頭，促中間”歷來是班主任努力去遵循的工作思路。在這“兩頭”中，暫時處于下游的學生需要老師更多的關注的目光。常言道：“自信是成功的第一秘訣。”對于處于下游而力求上進卻總感心有余而力不足，進而也許會就此喪失信心的學生來說，能否有個舞臺讓他展示自己，在自身的閃光點中，在別人的認可聲、贊許聲中重拾信心，看到希望的曙光，底氣更足地走好前面的路，對他的一生起碼是學習生涯是至關重要的。因此，我總是以寬容的心對待學生，努力挖掘他們的優點與長處。如讓學生主持班會，為他們爭取作文評選的機會等，讓他們通過努力在自己取得的成績面前肯定自己。而對表現較優秀的同學也要關注他的一些不足，讓他不斷完善自己。如有一個學生，他字體非常漂亮，但癡迷于學習，不熱心集體。宣傳委員請他為宣傳板報寫板頭，他要不拒絕要不拖拉，為此我找他談話，讓他意識到學習不是生命的全部，一個人能為集體出一點力就算是犧牲了一些個人時間但是精神上的收獲卻是巨大的。接下來的一次板報中，他和同學們一起各盡所能，同心協力，終于使板報獲得了第二名。他在周記上寫下了激動的話語，感謝我讓他整個的人生觀發生了改變。

三、 和諧來自師生的相輔相成

在班主任工作中，我以公平之心，公正之心，關愛之心對待他們。我力圖創造、把握一個個機會給學生們提供展示自我的舞臺，讓他們更好地學習與成長。同學們現在都能肯定自己，有了學習的動力，尤為可喜的是其中有一股動力是為了對得起老師。他們自覺地在各方面嚴格要求自己，同心同德地建設好和諧班集體，書寫美好人生。

對待學生，我將如泰戈爾所說：“讓我的愛像陽光一樣，隨時包圍著你卻又給你充分的自由”。這樣我們班的學生將如熱帶雨林中的植物一樣，雖然高低錯落，卻在陽光中健康、積極地成長。

作者簡介：陳燕霞，甘肅省武威市，民勤實驗中學。