新時代語文教育之我見

陳得烈

【摘要】語文是人們生活的重要工具，也是提升人們思想品德的重要工具。一個人的語文水平很大程度上決定著一個人的幸福與快樂。當代社會，提高學生的語文水平，怎樣有效實施語文教學，成為每位語文教育者必須思考的問題，本論文以語文教育理論為指導，立足實際，詳細論述了當下語文教學應該注意的幾個方面。

【關鍵詞】教師素養 積累實踐 語文之本

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）33-0057-01

語文是我們的母語，它承載著人類優秀思想精神，對塑造人的靈魂意義重大；語文又是重要的交際工具，學好語文，可以讓我們的言談舉止更上一個檔次，更有助于事業的成功。但當下語文教學，處在困境中難以自拔，表現在：學生不愛學，寧肯花點時間算數學，背英語，就是不學語文；學生語文水平堪憂，寫一篇作文粗制濫造，讀幾段文字結結巴巴，說幾句話要么前言不搭后語，要么干吧無味……而語文教育又如此重要，那么，在新時代，應該如何進行語文教學才會提高學生學習語文的興趣呢？才會提高語文教學水平呢？

一、語文教師應該有魅力

我們不得不承認，當下的孩子，對知識的渴望和對老師的要求應該是同步的，一個老師若是知識貧乏，面無表情，衣著打扮不講究，學生不會對語文課堂感興趣的，語文老師就是最好的語文。因此，新時代的語文教育，要求每一位語文老師師德高尚，用愛心善待每一位學生，用人性化的動作、語言與學生交流，親其師才會信其道。笑容、關愛、等待、激發、激勵永遠是語文課堂的興奮劑；新時代，語文教師也應該是個清爽利落的人，注重衣著打扮，這樣更易激發學生的學習興趣；新時代的語文教師，也應該是有淵博學識的人，因為當下，學生知識來源的渠道很多，所以教師如果知識不淵博，會讓學生輕視，以至于不喜歡語文學科。作文語文老師，除了應該知道教育學、心理學知識，語言文字學知識，文學常識外，同時還必須了解中國國學常識，這樣才會激發學生興趣，才會讓語文活起來，才不會犯錯誤。比如，陸游《示兒》中有兩句詩：“王師北定中原日，家祭無望告乃翁“，這里面的中原，就跟歷史上的中原意義不同，歷史上中原主要指的是洛陽至開封一帶的黃河中下游地區，而文中指金軍占領的地方；再比如作為中華民族的象征龍，讀了國學我們才知道，它是民族融合的產物，是中華古老民族圖騰崇拜的產物，所以新時代語文教育，教師的高度就是語文的高度，要想教好語文，語文老師就必須要提高自己的素養。

二、回歸語文教學積累和實踐之本

語文教學不同于理科，它最鮮明的特征是大量積累，多多實踐。但現在的有些語文教學，繁瑣分析代替了學習品味。讓我們想象一下，如果初中三年，讓學生把六冊數上的字詞、成語、名言、美篇全部背下，請問，學生說話還會沒有語言嗎？學生閱讀還會結結巴巴嗎？學生寫作文還會沒有語言嗎？再加上，每天讓學生進行語文實踐，聽、說、讀、寫，三年后學生的語文水平肯定會提高。可惜的是當下語文教育，學生文本不熟，老師輕易發問，學生走馬觀花，隨性而談，教師隨意點評，三年時光，老師不知所云，學生云不知所，可惜可惜！因此，新時代語文教育一定要及時回歸語文積累之本，實踐之本，讓學生大量積累，大量實踐，這樣學生的語文水平才會提高，學生興趣自然也高了。

三、讓語文課堂有活力，有收獲

語文課堂是學習語文的主陣地，語文課堂的組織與成效直接決定著語文教學的成敗，語文課堂首先要尊重學生，尊重學生的學習興趣、知識基礎；語文課堂還必須要有語文味，課堂上所有活動都應該是語文活動，大聲地讀，盡情地誦，認真地寫，努力地背，細心地評，學思想，學語言，學技巧，非語文化的東西堅決不要，這樣的語文課才是有效的語文課；同時，語文課堂不應該是單一的，應該是豐富的，可靜靜品味，可老師講解，可學生討論，可課堂表演，語文課堂的僵化和課堂的乏味是學生對語文興趣不高的重要原因。因此，當下語文教學，語文老師一定要注重課堂設計，抓實抓牢抓妙語文味，讓語文在課堂上熠熠生輝，讓語文課堂成為激發學生語文學習動力的加油站。

四、一定要與生活接軌

學生學習語文的最終目的，是為了更幸福的生活。因此，語文教學必須與生活接軌，教師應根據學生培養目標，有意識的把生活素材引入教學中，這樣既開闊了學生的眼界，又激發了學生的學習興趣。學生生活的方方面面、新聞、電視劇、照片、對聯、節日、演員、景物均可成為語文的一部分。我在教學中，時代名人、感人事跡、新聞大事、旅游感想、電影感悟、平凡小事、均融入語文教學中，學生喜歡，我也喜歡。中秋佳節，我和學生共同研究節日內涵，共同積累中秋古詩，共同查閱中秋與名人，提高了學生的語文素養，擴大了學生的知識面；港珠澳大橋通車，我高興地手舞足蹈，熱淚盈眶，學生也激情滿懷，信心滿滿。因此，生活是語文的活水源泉，撇開生活，就等于把語文封閉了。

五、跟上時代的步伐，充分利用現代科技

學生在心理上喜歡新的，當代科技的發展，極大地改變了我們的教育教學，因此，我們的語文教學，不能熟視無睹，課堂上，音頻視頻掌握好度，該用則用，特別在資料補充上，重點研讀上，特別有用；課下利用微信、QQ、小黑板等軟件，可以很好地進行語文學習溝通，比如作文，學生完全可以寫成電子版，便于出版發表；再比如網上有許多發表學生作品的專欄，既可以滿足學生發表的欲望，又可以激發學生的寫作興趣。因此，利用現代科技進行語文教學，也是當代語文教育必不可少的一方面。

教育改革是當前傳統教育面臨的一個新的挑戰，把語文教育和信息技術合理的結合起來是符合時代的發展和需要的。通過把語文教育和信息技術結合起來，不僅改善了以往的教學方法，而且也促使教育觀念、教材、教育制度發生改變。

通過在課堂中應用信息技術對各種數據、圖像、文字、聲音、動畫等進行合理的整合，把所要表達的比較抽象的各種文學場景、概念、原理等，利用精美的畫面表達出來，激發學生的學習積極性，營造出一個學習氛圍濃厚、課堂環境輕松的教學環境，提升了學生對課程的接受能力和掌握能力。語文課程和信息技術的有機結合，不僅提升了學生的眼界和語文課程的學習積極性，同時也提高了學生對信息技術的重視度和熟練度。 最后，通過在語文課堂上使用信息技術，可以把學生的口語交際能力、閱讀能力、寫作能力全面性的結合起來，進而提升學生的探究學習能力、獨立學習能力以及學習主動性。可以通過各種精美生動的畫面，把學生引入的課堂環境中，讓學生隨著課程的進行不斷的引發思考，從而鍛煉了他們思維的周密性和敏捷性，提升他們分析問題和處理問題的能力。同時，也有效的提高了學生的基本道德素質、創新能力、審美能力，促進了學生的全面發展。

總之，語文教育功在當代，利在千秋，作為民族文化的傳承者，作為學生幸福生活的領路人，每一位語文工作者要提升自己，注重語文之根，抓住語文課堂，打開生活之門，善用現代科技，讓語文教育更上一層樓。

參考文獻：

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[2]路曉明.《甘肅考王》云南人民出版社2008年11月第一版倪文錦《初中語文新課程教學法》高等教育出版社2003年第1版

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