新課改下初中語文教學研究

張世朝

【摘要】新課改理念融入教學的今天，對于初中語文來說，也是一次機遇同時也是一次挑戰。現階段初中語文課程教學中，短時期內還無法完全脫離傳統教學模式的影子，依舊存在較多問題與缺陷，所以說，調整優化教學策略，融入新模式具有重要作用與意義。筆者根據實踐教學經驗，以及教學調查為依據，探討初中語文學科教學過程中的一些弊端現象，論述有效創新初中語文課程教學策略與方法。

【關鍵詞】初中語文 新課改 策略與方法

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）34-0046-02

一、迎合新課改需求從教學環境入手

相對于傳統教學模式下的初中語文課堂，過于死板和沉悶，所以說我們應該打造全新的教學環境要具有自由性和寬松性，才能有效調動課堂氛圍，才能將教學效果理想化。對于教學環境的改革，我們可以從軟件與硬件兩個方向來配合：

硬件，主要包含課堂教學所需要的設施與設備，包括：投影儀、多媒體等等。但實踐教學過程中我們不難發現，有些學校由于地域經濟條件因素，還無法滿足所有硬件設備的標配，當然也有一些等同虛設，類似這樣的教學環境，很難滿足老師所創設的教學模式改革，無法按照新課改要求來進行開展。

軟件，這里所謂的軟件主要來自于軟環境，比如：是否具有完善的學校教學評估體系。我們的新課改進行到什么程度，需要一個衡量的評價體系為導向，同樣教學成果也同樣需要評價機制來進行驗證。因此，我們在實踐教學過程中，不僅僅是我們一線從教者理念方式上的改革，同時也需要學校管理機構乃至是社會的共同助力，才能讓新課改理念更高效的融入教學改革當中。

二、豐富多樣有效課堂教學模式的創設

模式一，情境教學。我們在實踐教學過程中，可以充分利用語文本身的優勢，最為符合情境模式的創設，以此來加強師生或學生之間的互動性，從而達到調動課堂教學的趣味性。

例如：我們在學習“音樂巨人貝多芬”這篇文章時，就可以在課堂中播放貝多芬的鋼琴曲，讓大家能夠通過真實聆聽鋼琴曲，來感受所要表達的豐富精神世界。也讓大家得到高雅藝術享受的同時，愿意去了解有關貝多芬的一切，愿意去自主閱讀文本內容，大大提高其熱情與積極性，從而達到理想的教學效果。

模式二，合作性教學。在新課改理念的推進下，最為注重的素養要求是對學生主體學習地位自主學習能力的培養。所以說，我們在實踐教學過程中，就應該打破傳統教學模式的單一與枯燥，采用合作性教學模式進行實踐教學。我們采用合作教學模式，能夠在很大程度上有效提高教學效率，一者，通過老師與學生，學生與學生之間的互動，通過交流互助來逐漸培養自身的學習探究能力，師生互動則可以拉近與學生之間的情感舉例，有利于老師全面了解每個學生，同樣也有利于提升學生的學習積極性。二者，老師也可以根據學生實踐學習能力水平特點，進行合理科學的分組。

舉例：我們在學習“皇帝新裝”這一篇目時，就可以根據學生學習特點以及認知能力來設計，我們也可以進行角色扮演的形式，讓各組成員自行分配角色，進行課本內容演繹，讓大家積極參與其中的同時，逐漸對故事隱含的意義有所領悟，這樣的方式不僅能夠有效調動課堂氛圍，同時也有利于培養學生協作配合能力，更有利于鍛煉學生的發散思維能力，實現課堂實效性教學。

模式三，分層教學。由于每個學生成長環境以及認知理解水平存在的差異性，我們更應該注重對學生進行分層教學模式。來達到全體提升公共發展的實效性體現。第一步，準確定位課堂認知內容的設計。作為新課改理念下的引導者與監督者，我們應該對每個學生都有充分全面的認知，并且能夠針對他們的性格特點、理解能力水平，來創設合理科學的分層教學模式，讓大家都能夠在原有的基礎上有所提升，并且具備一定的挑戰性。第二步，在探究問題的設計上也應該具備梯度性，根據學生能力水平高低設計出滿足不同學習層次的認知問題，讓大家的能力得到充分肯定，能夠帶著自信心融入到課堂教學活動當中，以提高語文課程教學的互動性和有效性。第三步，課后練習也應該具備層次化設計，基礎知識為主，中等難度為輔助，高等難度作為具備挑戰性的傳新與開發，滿足不同層次學生的學習需求，也讓大家意識到老師對于他們的關注與民主自由。有選擇性的練習，才能夠全面兼顧所有學生的學習興趣，確保大家都能夠自主參與到教學過程中。

例如：我們在學習“社戲”一文時，我們就可以根據全班學生的差異性，進行有針對性的教學設計，給學生制定不同的教學目標定位。對于能力較差學生，我們主要讓大家掌握文本內容，多閱讀多引導大家總結文章中心思想。對于能力中等的學生，我們還可以在之前的基礎上增加文章語法知識的學習與掌握，能夠達到有效應用的程度。對于能力教強的學生，我們可以在前兩個輕松完成的基礎上，進行拓展性強化閱讀，增加大家的知識廣度。

模式四，多媒體方式。我們應該充分借助多媒體資源的運用，提升語文教學的直觀形象性，同時也有利于激發大家的學習興趣。

舉例：我們在教授“蘇州園林”一文時，就可以借助多媒體設備，讓大家通過觀看有關蘇州園林相關的幻燈片、影視資料，直觀品味園林中回廊或亭子的藝術氣息，在開闊眼界的同時也容易讓大家融入文本氛圍當中，加深對課本知識的理解與認識。

模式五，實際活動。新課改理念更注重多元化教學方式的應用，面對信息時代高速發展，簡單傳統的課堂教學模式，已經無法滿足大家對未知世界探索的欲望。因此，我們也應該意識到課本教材的不足，整合教學資源，不僅是在課堂上，課外也應該開展豐富多樣的活動，創造更加新奇的課堂模式。實踐活動的創設要與時代接軌，能夠真正實現豐富語文學科的活動效果，讓大家能帶著興趣參與到學習活動當中，激發每個學生的語文潛能，提升語文教學的高效性。從另一個角度來說，語文課外活動的延伸，也是對中學生業余生活的豐富。不僅有助于世界觀的培養，同時也有利于增長大家的閱歷與眼界。很大程度上有助于大家作文寫作水平的提升。一定程度上也讓學校的教學氛圍更加濃厚。在具體的語文實踐活動當中，我們可以通過讓大家在擬訂好的幾個命題中挑選出最受歡迎的命題進行自我資料的收集，自己組織策劃。

例如：語文中從不缺少古詩詞，我們就可以擬訂一些以字命題的活動，當大家選擇出投票率最高的“酒”字時，我們就以“酒”來開展“酒詩會”讓大家收集有關酒的詩篇，也可以鼓勵大家進行自我創作，詩歌散文文體不限，正所謂“李白斗酒詩百篇、借酒抒情、借酒忘憂”有太多題材可以讓大家自由發揮，讓大家都能積極參與到活動當中展現自我，這樣的實踐活動不僅僅豐富了大家的業余生活，提升大家的自主閱讀能力與表達能力，同時也是一種分享式的閱讀積累，有助于大家全面性的綜合能力提升。

總結

我們應該深入執行新課改理念，融入實踐教學當中，給大家構建一個優良和諧的教學環境，打破傳統教學模式的陳舊與單一，采取形式多樣的課程教學措施，不斷調整教學策略，最終目的都是為了更好的服務于學生，在實現教學改革的前提下，培養出更為全面的綜合型人才。

參考文獻：

[1]王劍俠.新課改初中語文閱讀審美教育探索，《神州》.2016

[2]張惠霞.“問題式學習”的初中語文閱讀教學案例，《考試周刊》.2017