小學生課外公益實踐活動研究

摘要：小學階段是兒童心理發(fā)展的重要時期，課堂教學不能滿足兒童成長的需要。公益實踐活動在小學生教育中作用日漸突出，教育者要對公益實踐活動予以充分重視。針對小學生的身心特點，可以開展走近自然型、義務(wù)勞動型、情感關(guān)愛型、親子互動型四種類型的公益實踐活動，以此提高兒童多種技能，促進兒童形成良好心理品質(zhì)和健全人格。

關(guān)鍵詞：小學生；公益實踐活動；走近自然；義務(wù)勞動；情感關(guān)愛；親子互動

一、 引言

小學階段是兒童身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，這個時期兒童是否得到全面發(fā)展，和課堂知識的傳授的質(zhì)量有關(guān)系，也和課外活動的開展有密切關(guān)系。通過開展各種形式的課外公益實踐活動，不僅能讓孩子們認識更廣闊的世界，還能培養(yǎng)他們的公眾意識、關(guān)愛意識和社會責任感，同時提高思想道德水平，讓他們感受到成長的快樂。目前我國小學階段課外公益實踐活動的開展水平還比較低，很多教師甚至學校，都沒有對課外公益實踐活動予以足夠的重視，導(dǎo)致出現(xiàn)次數(shù)少、形式單調(diào)、效果不理想等問題。因此，教育者有必要提高對課外公益實踐活動的認識，提高活動開展的效果，筆者總結(jié)了一些經(jīng)驗，希望能給同行一些啟示。

二、 課外公益實踐活動概述

課外公益實踐活動是指在課堂學習時間之外組織學生開展的公益實踐活動。所謂的公益活動是指非政府組織的不帶有功利目的的社會活動。在公益實踐活動中，組織者和參與者會以出錢、出力的形式來支持某項和公眾利益密切相關(guān)的事業(yè)，例如環(huán)保事業(yè)、關(guān)愛弱勢群體事業(yè)、傳播傳統(tǒng)文化事業(yè)等等。

組織小學生參加課外公益實踐活動具有重要意義。社會公益實踐活動本身就帶有慈善、福利和援助等特征，而且需要多人合作才能完成，因此多參加一些社會公益實踐活動，不僅有助于小學生形成善良、勤勞、協(xié)作互助等良好品德，還可以讓他們從小就認識到自己是地球的一員、是社會的一員，從而形成社會責任感。與此同時，小學生的觀察、思考、溝通、交流等等動手動腦能力也都得到了鍛煉，更多的學習技能、生活技能水平都得到了提高。

三、 課外公益實踐開展的形式

開展公益實踐活動的價值毋庸置疑，但是小學生因為年紀較小，能力有限，并不是所有的公益實踐活動都適合。針對小學生的特點，可以開展一些難度較小的公益實踐活動，確保小學生既能順利完成，又能得到最大的收獲。

（一） 走近自然型公益活動

因為社會發(fā)展水平的不斷提高，小學生的家庭環(huán)境和以前相比有了很大的改善。以前的兒童成長環(huán)境是家庭和自然相結(jié)合。但是現(xiàn)代的小學生多數(shù)都成長在相對閉塞的家庭環(huán)境中，很少有接觸大自然的機會。走入校園之后，學校也會從安全角度考慮，盡量減少孩子接觸自然的機會。長遠來看，這樣的環(huán)境不利于孩子的健康成長。教師可以組織一些能夠給讓孩子走近大自然的公益活動，如去公園觀察植物、去郊外觀察記錄農(nóng)民播種、施肥工作等等。參加這樣的活動，不需要孩子們付出太大的體力，更不需要花錢，不僅能夠開闊孩子們的視野，還可以培養(yǎng)學生勤觀察多思考的好習慣，而且孩子們在活動中取得的成果，還可以為本土研究提供真實參考，讓孩子們體驗到為社會做貢獻的快樂。

（二） 義務(wù)勞動型公益活動

現(xiàn)在的小學生在家里都是衣來伸手飯來張口，勞動意識都比較淡薄。在很多孩子的認識里，勞動根本和自己無關(guān)，那是父母應(yīng)該做的事。雖然學校和一些家長已經(jīng)意識到勞動教育的缺失，很可能導(dǎo)致孩子的畸形發(fā)展，但是無論是家庭環(huán)境還是學校環(huán)境，能夠給兒童提供接受勞動教育的機會還是太少了。多組織一些勞動型的社會公益活動，不僅能夠達到勞動教育的目的，還能讓孩子們在動手實踐中，形成必備的勞動技能，同時又能夠感受到勞動的快樂、合作的快樂、成功的快樂。例如去社區(qū)打掃衛(wèi)生、到公園撿垃圾、幫助綠化人員除草、做校園的“護花使者”等等。這些活動都需要孩子付出一定的體力，但是在勞動中他們感受到的來自勞動成果的快樂、來自同伴互助的快樂，是坐在課堂里永遠也體會不到的。

（三） 情感關(guān)愛型公益活動

目前很多小學生都是獨生子女，雖然二胎政策已經(jīng)施行，但是家長寵溺對兒童成長造成的負面影響仍不容忽視。愛心缺乏、自私任性等問題，在小學生中仍然十分普遍。適當開展一些情感關(guān)愛型的公益實踐活動，對于培養(yǎng)孩子們的愛心和責任感作用非常明顯。例如組織小學生到養(yǎng)老院給孤寡老人表演節(jié)目，到孤兒院為孤兒送溫暖等等。還可以結(jié)合班級實際情況，讓孩子們結(jié)成“1+1手拉手”組合，幫助學習和生活上有困難的學生。通過開展情感關(guān)愛活動，讓孩子們從小形成善良的品格，樹立關(guān)愛意識，同時也感受關(guān)愛他人帶來的快樂，從而形成健全的人格品質(zhì)。

（四） 親子互動型公益活動

從兒童情感影響和安全性等多角度考慮，親子互動型的公益實踐活動最適合小學生。現(xiàn)在很多家長對孩子的教育期望值都非常高，但是因為工作繁忙、教育經(jīng)驗缺乏等多種原因，家校聯(lián)合的教育成果并不理想。通過開展一些親子互動型的公益實踐活動，可以讓更多的家長參與到兒童教育中來，不僅能夠提升家庭教育質(zhì)量，還可以挖掘優(yōu)質(zhì)家庭教育資源，增加孩子和家長的親密度，為孩子形成良好心理品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。例如“親子節(jié)日設(shè)計”“快樂家庭秀”“親子捐助”等等，都是家長和孩子一起參與的活動。通過這些活動，孩子們和家長一起感受到關(guān)心社會、關(guān)心他人帶來的快樂，不僅孩子性格的形成能夠受到正面影響，還有助于孩子養(yǎng)成勤于動手、樂于助人的好習慣。

四、 結(jié)語

教育的本質(zhì)是讓孩子從自然人成長為社會人，而完全依靠課堂知識傳授很難實現(xiàn)這一目標。所以教育者要廣拓渠道，開發(fā)更多的教育形式來促進兒童的成長。開展公益實踐活動，是完成教育目標的需要，也是兒童身心能夠健康成長的需要。作為教育工作者，在組織開展公益實踐活動過程中，要綜合考慮當?shù)貙嶋H情況、學校條件以及學生的能力水平，更要充分考慮安全問題，設(shè)計更多合適的活動，爭取讓每一次公益實踐活動，孩子們都能開闊視野、增長知識、提升能力，爭取在每一次活動中，孩子們都能體驗到課本和課堂之外的快樂！

參考文獻：

[1]李莉.青少年公益活動問題研究[D].長春：東北師范大學，2012.

[2]沈菊琴.小學生公益實踐活動探索[J].教育旬刊，2014（5）.

作者簡介：王旭東，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市平川區(qū)第三中學。